Презентация - "Презентация на тему "Профилактика оптической дисграфии у дошкольников""

ПРОФИЛАКТИКА ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ
У ДОШКОЛЬНИКОВ
Презентацию подготовила
учитель-логопед:
Слепова Юлия Михайловна

Дисграфия-это нарушение письменной речи, проявляющиеся в специфических ошибках, не связанных с незнанием орфографических правил.

Оптическая дисграфия связана с недоразвитием оптико-пространственных представлений и зрительного анализа и синтеза.

Зрительно-пространственные ошибки
Зеркальность букв
Зрительно-моторные ошибки
Смешения оптически сходных букв

Змеля
Е
коכть
с
вуб
уача
д
д
Примеры оптических ошибок

Ошибки двигательного запуска

дарабан
панго
б
т
Лишни элементы при воспроизведении букв. Недописывание отдельных элементов букв.
ух
куно
и
ж
Моторные ошибки
Примеры оптических ошибок

Как и любое другое речевое нарушение, оптическую дисграфию легче предупредить, чем устранить. Поэтому важно провести профилактику данной патологии еще в дошкольном возрасте. И начинать можно с самого раннего возраста.

Профилактика оптической дисграфии осуществляется по 4 направлениям:

Развитие зрительного восприятия (гнозиса)
Расширение объема и уточнение зрительной памяти
Формирование пространственных представлений
Развитие зрительно-моторной координации

уточнение представлений о цвете, форме и величине
Найди ошибку в паре

Развитие зрительного гнозиса
Развитие предметного гнозиса

выделение и группирование предметов

Чья это тень? Соедини фигуры стрелочками
Развитие зрительного гнозиса
Развитие предметного гнозиса

узнавание не дорисованных предметов



узнавание перечёркнутых предметов

выделение изображений, наложенных друг на друга

знакомство с зрительным образом буквы (конструирование, реконструирование букв из элементов)

Развитие зрительного гнозиса
Развитие буквенного гнозиса

Развитие зрительного гнозиса
Развитие буквенного гнозиса

узнавание букв в усложненных условиях (на зашумленном фоне, наложенных изображений, недописанных букв или неправильно написанных)

2. Развитие зрительной памяти
Проведение различных игр, например:
«Чего не стало?»

«Запомни и найди»
Запомни 3 фигуры, найди их на второй картинке
2. Развитие зрительной памяти

«Запомни и найди»
Запомни 3 фигуры, найди их на второй картинке
2. Развитие зрительной памяти

«Запомни и найди»
Запомни 3 фигуры, найди их на второй картинке
2. Развитие зрительной памяти

«Фотограф»
Посмотри, запомни и нарисуй

2. Развитие зрительной памяти

3. Формирование пространственных
представлений
ориентирование в схеме собственного тела: понятия «правая сторона», «левая сторона», «верх», «низ»

ориентирование в окружающем пространстве: понятия о направлении - вперед, назад, налево ,направо, вверх, вниз

3. Формирование пространственных
представлений

Игра «паучок»
В центре сетки находится паучок, его можно перемещать только на одну клетку в пределах поля.
Для усложнения игры нужно мысленно представлять перемещение паучка, глядя на таблицу.

4. Развитие зрительно-моторной
координации
графические диктанты

работа над пространственными предлогами
4. Развитие зрительно-моторной
координации

пальчиковые игры
по развитию у детей ручной моторики и подготовке руки к письму, так как подобные упражнения помогают развивать у детей внимательность, зрительную память, зрительно — пространственные ориентировки.

4. Развитие зрительно-моторной
координации

конструирование картинок и букв
4. Развитие зрительно-моторной
координации
Санки
Санки зимой с горок летят,
в санках ребята хохочут визжат.

рисование узоров и орнаментов
4. Развитие зрительно-моторной
координации

упражнения, направленные непосредственно на обучение письму элементов букв
4. Развитие зрительно-моторной
координации

Благодаря этим упражнениям ребята

учатся ориентироваться на листе бумаги,
у них развивается зрительный контроль,
закрепляются знания о геометрических формах,
они учатся писать элементы букв и дифференцировать их друг от друга.

Все это чрезвычайно важно для предупреждения оптической диcграфии.