Презентация - "Использование коррекционно-развивающих и игровых форм обучения на начальных этапах изучения русского языка"
- Презентации / Другие презентации
- 0
- 04.06.24
Просмотреть и скачать презентацию на тему "Использование коррекционно-развивающих и игровых форм обучения на начальных этапах изучения русского языка"
Сайт klass-uchebnik.com предлагает качественные учебные материалы для школьников, родителей и учителей. Здесь можно бесплатно читать и скачивать современные учебники, рабочие тетради, а также наглядные презентации по всем предметам школьной программы. Материалы распределены по классам и темам, что делает поиск максимально удобным. Каждое пособие отличается логичной структурой, доступной подачей материала и соответствует действующим образовательным стандартам. Благодаря простому языку, наглядным схемам и практическим заданиям, обучение становится легче и эффективнее. Учебники подойдут как для ежедневной подготовки к урокам, так и для систематического повторения перед экзаменами.
Особое внимание стоит уделить разделу с презентациями - они становятся отличным визуальным дополнением к теории, помогают лучше понять сложные темы и удерживают внимание учащихся. Такие материалы удобно использовать в классе на интерактивной доске или при самостоятельной подготовке дома. Все размещённые на платформе материалы проверены на актуальность и соответствие учебной программе. Это делает сайт надёжным помощником в образовательном процессе для всех участников: школьников, учителей и родителей. Особенно удобно, что всё доступно онлайн без регистрации и в свободном доступе.
Если вы ищете надежный источник для подготовки к урокам, контрольным и экзаменам - klass-uchebnik.com станет отличным выбором. Здесь вы найдёте всё необходимое, включая "Использование коррекционно-развивающих и игровых форм обучения на начальных этапах изучения русского языка", чтобы сделать обучение более организованным, интересным и результативным.
Использование коррекционно-развивающих и игровых форм обучения на начальных этапах изучения русского языка
МБОУ «Школа № 8» г. Лыткарино
УЧИТЕЛЬ – ЛОГОПЕД:
ШЕВЕРНАЯ
ЕЛЕНА
ЯРОСЛАВОВНА
Задачи обучения русскому языку детей, имеющих ЗПР состоят в следующем:
повысить уровень общего и речевого развития учащихся;
научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
выработать элементарные навыки грамотного письма.
В методике проведения дидактических игр я выделяю следующие компоненты:
цель игры;
объем знаний, необходимых для проведения игры, умения и
навыки, которые будут формироваться в процессе ее проведения;
количество играющих;
правила ведения игры;
возможные варианты игры;
оценивание проведенной игры (наличие интереса к игре, моменты ослабления внимания детей, фиксация реакций отдельных
учеников и класса в целом).
Методические указания, которым я следую при проведении
дидактических игр.
Игра должна быть понятной, доступной, добровольной.
Правила игры должны быть точными, немногочисленными.
Подбор учебного материала должен соответствовать программе.
Легкие и трудные игры должны чередоваться.
Не следует проводить игры, требующие большой предварительной работы.
Все дети должны участвовать в игре в одинаковой степени.
После игры обязательно должны быть подведены итоги.
Дидактическое и методическое обеспечение дидактической охватывает:
1. Текстовые материалы
2. Речевые материалы.
3. Сценарий дидактической игры:
а) Описание сюжета;
б) Перечень правил проведения игры;
в) Регламент;
г) Указания на последовательность выполнения игровых действий;
д) Описания ролей участников.
Основные условия проведения дидактической игры на уроках русского языка с детьми, имеющими ЗПР:
Наличие у педагога определенных знаний и умений относительно дидактических игр.
Выразительность проведения игры. Это обеспечивает интерес детей, желание слушать, участвовать в игре.
Необходимость включения педагога в игру. Он является и участником, и руководителем игры. Педагог должен обеспечить поступательное развитие игры в соответствии с учебными и воспитательными задачами, но при этом не оказывать давления, выполнять второстепенную роль, незаметно для детей направлять игру в нужное русло.
Необходимо оптимально сочетать занимательность и обучение. Проводя игру, педагог должен постоянно помнить, что он дает детям сложные учебные задания, а в игру их превращает форма их проведения – эмоциональность, легкость, непринужденность.
Средства и способы, повышение эмоциональное отношение детей к игре, следует рассматривать не как самоцель, а как путь, ведущий к выполнению дидактических задач.
Между педагогом и детьми должна быть атмосфера уважения, взаимопонимания, доверия и сопереживания.
Используемая в дидактической игре наглядность должна быть простой и емкой.
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!
