Презентация - "Статья на тему "Метод проектов в начальной школе""

МЕТОД ПРОЕКТОВ
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

«Мало знать, надо и применять,
Мало очень хотеть, надо и делать»
У.Х.Кларк.
«Хотя чужое знание может нас кое-чему научить,
мудр бываешь лишь собственной мудростью»
М.Монтень.
«Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется».
Н.Рыленков

«я – я»
«я – природа»
«я – общество»
«я – жизненная задача»

* личностно-ориентированный;
* обучающий взаимодействию в группе и групповой деятельности;
* развивающий умения самовыражения, самопрезентации и рефлексии;
* формирующий навыки самостоятельности в мыслительной, практической и волевой сферах;
* воспитывающий целеустрёмлённость, ответственность, инициативность и творческое отношение к делу;
* интегрирующий знания, умения и навыки из разных дисциплин;
* здоровьесберегающий.

В проектной деятельности развиваются важнейшие общеучебные умения, а именно:
* рефлексивные умения: осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний; адекватно выбирать свою роль в коллективном деле.
* поисковые (исследовательские) умения: самостоятельно находить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста); находить несколько вариантов решения проблемы; выдвигать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи.

* оценочные умения: оценивать ход и результат своей деятельности и деятельности других.
* умения и навыки работы в сотрудничестве: коллективного планирования, взаимодействия с любым партнёром, взаимопомощи в группе в решении общих задач, делового партнёрского общения.

* менеджерские умения и навыки: проектировать процесс (изделие), принимать решения и прогнозировать их последствия, анализировать собственную деятельность (её ход и промежуточные результаты).
* коммуникативные умения: вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.); вести дискуссию; отстаивать свою точку зрения; интервьюировать, проводить устный опрос.

* презентационные умения и навыки: навыки монологической речи, артистические умения, использование различных средств наглядности при выступлении, умение отвечать на незапланированные вопросы.

Проектная технология предполагает:
* наличие проблемы, требующей интегрированных знаний и исследовательского поиска её решения;
* практическую, теоретическую, познавательную значимость предполагаемых результатов;
* самостоятельную деятельность ученика;
* структурирование содержательной части проекта с указанием поэтапных результатов;

* использование исследовательских методов, то есть определение проблемы и вытекающих из неё задач исследования; обсуждение методов исследования, сбор информации, оформление конечных результатов; презентация полученного продукта, обсуждение и выводы.

А для этого учителю необходимо:
* владеть всем арсеналом исследовательских, поисковых методов, уметь организовать исследовательскую самостоятельную работу учащихся;

* уметь организовывать и проводить дискуссии, не навязывая свою точку зрения, не подавляя учеников своим авторитетом;

* устанавливать и поддерживать в группах работающих над проектом деловой, эмоциональный настрой, направляя учащихся на поиск решения поставленной проблемы;

* уметь интегрировать содержание различных предметов для решения проблем выбранных проектов.

Задачи проектной деятельности:
Образовательная
Развивающая
Воспитательная

Типология проектов
*исследовательские
*информационные
*творческие
*ролево-игровые

Проекты могут классифицироваться
*по составу участников;
*по возрасту участников;
*по времени проведения;
* по способу организации;
* по тематике
*по целевой установке;
*по срокам реализации.

Учебные проекты классифицируют следующим образом:
* монопредметный;
*межпредметный – прослеживает связи двух, реже трёх учебных предметов;
*надпредметный – не выделяет для реализации отдельные предметные области, а способствует формированию метапредметных знаний и ключевых компетенций.

Классификация
по количеству участников:
* индивидуальный
*групповой ( работа в небольшой группе – обычно от 2-3 до 7 человек);
*коллективный ( работа с целым классом или несколькими группами).

Классификация
по возрасту участников:

*одновозрастный (учащиеся одной параллели);
*близковозрастный (учащиеся нескольких смежных параллелей, обычно не более 2-3);
*разновозрастный ( учащиеся разных возрастных групп).

Классификация
по времени проведения:
*минипроект (выполняемый на уроке или в течение одного-двух дней в качестве домашнего задания);
*среднесрочный проект (выполняемый в течение месяца или четверти);
*долгосрочный проект (выполняемый в течение учебного года, а, возможно и 2-3 лет).

Классификация
по способу организации:

*внешний (организованный не педагогом, чьи учащиеся принимают участие в проекте, например, конкурсный);
*инициативный (организованный учащимися или группой учащихся , роль учителя сводится к консультированию, выдвижению требований к проекту и оценке).

Классификация проектов.

Этапы работы над проектом.

В рамках традиционных учебных занятий мы используем:

*проблемное введении в тему урока;
*постановку цели и задач урока совместно с учащимися;
*совместное или самостоятельное планирование выполнение практического задания;
*групповые работы на уроке, в том числе и с ролевым распределением работы в группе;
*выдвижение идеи (мозговой штурм);
*формулировку предположения (гипотезы);
*составление аннотации к прочитанной книге;
*поиск дополнительной литературы;
*подготовку доклада (сообщения);
*самоанализ и самооценку, рефлексию;
*поиск альтернативных способов решения проблемы и т.п.

Введение элементов исследовательской деятельности в структуру уроков:

1) Развитие умения видеть проблемы (формирование способности развивать собственную точку зрения, смотреть на объект исследования с разных сторон)

2) Развитие умений выдвигать гипотезы (уметь предвидеть события, предполагать, используя слова: может быть, предположим, допустим, возможно, что если, наверное).

3) Развитие умения задавать вопросы

Развитие приёмов логического мышления:

*оперирование признаками предметов (сравнение их, выделение общих и отличительных признаков, существенных и несущественных, выделение главного)
*классификация (выбор основания для классификации, деление объектов на классы, систематизация);
*определение понятия через род и видовое отличие
*доказательство и рассуждение (использование логических связок и слов, простейшие умозаключения).

НАШ ЛЮБИМЫЙ ГОРОД КРАСНОДАР

межпредметный
коллективный
одновозрастный
среднесрочный
инициативный
информационный

Цель проекта: увеличение объёма знаний о родном городе; создание альбома «Мой любимый город Краснодар»
Задачи проекта.
Образовательные:
*обобщить знания учащихся о родном городе;
*изучить историю города Краснодара;
*увеличить объём знаний о родном городе;
*дать возможность применить полученные знания и навыки;
*обогатить словарный запас;
*расширить кругозор учащихся;
* определить значение водных ресурсов в жизни человека.

Развивающие:
развитие основных умений и навыков исследовательской работы;
развитие творческого мышления;
развитие любознательности;
развитие инициативности учащихся и их познавательной мотивированности;
развитие творческих способностей, способности логически рассуждать, сопоставлять и сравнивать полученные данные;
развитие способности прогнозировать результаты.

Воспитательные:

воспитывать бережное отношение к родному городу, его достопримечательностям, природе;
воспитание интереса к урокам кубановедения;
воспитание трудолюбия, наблюдательности, настойчивости, терпения;

Практическая значимость проекта.

Практическая значимость данной работы заключается в создании альбома, мультимедийной презентации, иллюстированной книги-раскладушки, которые можно использовать на уроках кубановедения, окружающего мира, литературного чтения, на классных часах, беседах.

ЭТАПЫ ПРОЕКТА:


погружение в проект
организация деятельности
осуществление деятельности
презентация результатов

Экскурсия по реке Кубань.

Продукты проекта.


Презентация «Мой любимый город Краснодар», альбом.
иллюстрированная книга-раскладушка об экскурсии
сборник сочинений-отзывов об экскурсии
мини-сочинения о любимом городе
стенгазеты
рефераты

НАШИ ПРОЕКТЫ

«Курение – враг твоего здоровья» здороззздохзздоровья»

«МОЯ РОДОСЛОВНАЯ»

«ЛУЧШИЙ УЧЕНИК КЛАССА»

Инсценировка песни «Бухенвальдский набат»

«Святая Екатерина – покровительница нашего города»

«Наши любимые домашние питомцы»

«Письмо в прошлое любимому автору»

«Удивительное» рядом» (фотовыставка с комментариями)
«Традиции моей семьи»(сочинения с фотографиями, стенгазеты)
«Красная книга Кубани» (доклады, презентации,)
«Умелые ручки» (выставка изделий, презентации»
«Наш музыкальный класс» (мультимедийная презентация)
«Наш театральный класс»» (фотоальбом)