Презентация - "Использование информационно-коммуникационных технологий в проектной работе Ассоциированной школы ЮНЕСКО"

Русина Ирина Петровна
ГБОУ школа № 645 Пушкинского района, учитель информатики и ИКТ,
зам. директора по ИКТ

Использование информационно-коммуникационных технологий в проектной работе Ассоциированной школы ЮНЕСКО
(из опыта работы)

“Скажи мне – я забуду. Покажи мне – я могу запомнить. Позволь мне сделать самому это – и это станет моим навсегда”

Китайская пословица

Проблема
Работа по методу проектов предполагает не только наличие и осознание какой-то проблемы, но и процесс ее раскрытия, решения, что включает четкое планирование действий, наличие замысла или гипотезы решения этой проблемы, четкое распределение (если имеется в виду групповая работа) ролей, т.е. заданий для каждого участника при условии тесного взаимодействия.

Решение проблемы предусматривает, с одной стороны, использование совокупности разнообразных методов, средств обучения, а с другой, - необходимость интегрирования знаний, умений применять знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей.

Порядок совместных действий с учащимися (по И.А. Матвеевой):

1. Совместный поиск проблемы и темы проекта, обоснование её актуальности и выявления желания участников в её исследовании. 
2. Коллективное обсуждение возможности реализации проекта, поиск источников для исследования. 
3. Выделение подпроектов, формулировка их тем, установления логической взаимосвязи и взаимозависимости между ними, определение групп взаимодействия. 
4. Самостоятельная работа участников проекта и уточнение круга задач исследования; научное руководство и консультирование учителя (возможно приглашение другого лица) 
5. Презентация проекта, коллективное обсуждение проблемы и темы проекта. 
6. Подведение итогов, рефлексия. 

Достоинства метода проектов

- Отсутствие готовых и однозначных решений (моделирование жизненной ситуации)
- Развитие навыков самообразования и самоконтроля
- Развитие навыков групповой деятельности
- Повышение информационной культуры - развитие навыков поиска, сбора, обработки и представления информации, в том числе и с использованием ИКТ
- Создание комфортной среды обучения за счет того, что каждый ребенок может проявить себя - как в иностранном языке, так в рисовании
- Повышение мотивации
- Развитие самостоятельности и инициативы, творческих способностей, способностей обучающихся к самооценке
- Интеграция различных предметов

Недостатки метода проектов
- Проблема субъективной оценки творческой работы
- Переоценка своих возможностей и попадание в стрессовую ситуацию из-за невозможности уложиться в определенные сроки
- Психологические коммуникативные проблемы: деление группы на "работяг" и "балласт"
- Технические накладки, которые могут повлиять как на процесс работы, так и на конечный результат.

Пример проекта
«Путешествуй по стране всемирного культурного наследия» (Италия)
Составные части проекта
Творческий проект «Путешествуй по Италии»
Конкурс «Туристическая реклама»
Конкурс экскурсоводов по объектам Всемирного культурного и природного наследия ЮНЕСКО в зарубежных странах
Конкурс сочинений и иллюстраций к сочинениям по теме проекта

Творческий проект
«Путешествуй по Италии»

Конкурс «Туристическая реклама»

Конкурс экскурсоводов по объектам Всемирного культурного и природного наследия ЮНЕСКО в зарубежных странах

Конкурс сочинений и иллюстраций к сочинениям по теме проекта

Выводы
Проектная деятельность как нельзя лучше вписывается в актуальный в настоящее время так называемый компетентностный подход к обучению, который включает в себя развитие у обучающихся трех компонентов:
- Умение работать с различными источниками информации
- Умение работать в группе
- Умение работать самостоятельно

Умение работать с информацией развивается через использование различных источников (книги, Интернет, другие люди), обучающиеся вынуждены искать и отбирать необходимые сведения, выстраивать логику высказывания, выражать свое мнение, делать оценку, письменно оформлять информацию, выходить из положения при недостатке языковых средств

В результате проектно-исследовательской деятельности с использованием ИКТ учащиеся приобретают умения:

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения поставленной задачи, собственные возможности её решения;
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
происходит формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Спасибо
за внимание!