Презентация - "Презентация "Использование игровых приемов при ознакомлении дошкольников и природой""

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ПРИЕМОВ ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПРИРОДОЙ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Солнышко» села Табачное
Бахчисарайского района
Республики Крым
Подготовила:
воспитатель Логинова Н.Г.
с.Табачное
2021 г.

Формирование у детей элементарных
систем знаний о природе
1
Формирование трудовых навыков
и умений
2
Формирование у детей любви к природе
3
ЗАДАЧИ:

Система знаний о природе включает знания об объектах и явлениях(их признаках, свойствах),а также связях и отношениях между ними. С усвоением системы знаний связано развитие познавательного отношения к природе. Оно проявляется в любознательности, стремлении как можно больше узнать.
Велика роль знаний в формировании трудовых навыков и умений. Зная о потребностях растений и животных о том, что это живые организмы, о них нужно заботится, ребенок будет стремиться овладевать разными способами ухода за растениями и животными и правильно выбрать их в том или ином случае. Труд детей в природе дает реальные результаты. Этим он привлекает к себе детей, вызывает радость и желание ухаживать за растениями и животными.
Бережное отношение к природе предполагает проявление добрых дел и поступков в тех случаях, когда это необходимо, а для этого дети должны знать, как ухаживать за растениями и животными. Бережное отношение связано с растениями(любознательности, наблюдательности),т.е воспитывая чувство любви к природе нужно стремиться, чтобы ребенок не проходил мимо того или иного явления, вызывающего тревогу, чтобы он на деле проявлял заботу о природе.

Все знания, приобретаемые ребенком-дошкольником об окружающем мире можно разделить на три группы
Знания о неживой природе, знания о растениях;
Знания о животных;
Знания о труде в природе.
В младшей группе дети знакомятся с предметами внешнего мира, в средней учатся обобщать и систематизировать, в подготовительной и старшей умеют находить и устанавливать причинно-следственные связи между предметами и явлениями внешнего мира

2
Наблюдение
Эксперимент
3
4
Труд
Дидактическая игра
5
6
Рассказ
Чтение художественной литературы
1
Беседы
7
Методы
ознакомления
детей с природой:

Занятия

Формы организации детей при ознакомлении их с природой:

Экскурсии


Прогулки

Работа в уголке природы
Работа на земельном участке

Занятия по развитию логики, внимания, памяти
«Собери картинку»
Щенок Малыш расшалился и
разорвал картинку в клочья.
Как расстроится его маленькая хозяйка.
Помоги щенку собрать кусочки и
склеить картинку.

Кто из нарисованных животных живет лесу, а кто дома?
Как называются такие животные? Проведи стрелки от животных
либо к домику, либо к лесу.
«Кто где живет»

«Отгадай кто это?»
Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка
И полоска шарфика.




Кто в беретке ярко-красной,
В черной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Все стучит, стучит, стучит.
Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубке серенькой зимой,
А в рыжей шубке - летом.
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый – краса
А зовут ее…

Трав копытами касаясь,
Холит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.

Окраской – сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая –
Известная персона.
Это…
Кто зимой холодной
Бродит злой, голодный?

У всех есть свой дом. Давай
вспомним, где живут некоторые
животные. Проведи карандашом
дорожку от животного к его домику.
«Чей домик?»

«Скажи правильно»

Продолжи по образцу:

клюв птицы – птичий,
гнездо вороны - …,
нора лисы - …,
дупло белки - …,
рога лося - …,
хвост волка - …

«Дидактические игры»
Настольно-печатные игры( лото, домино, разрезные, парные картинки). В этих играх уточняются, классифицируются, систематизируются знания детей о растениях, о животных, о явлениях природы.
«Времена года»

«Дидактические игры»
Настольно-печатные игры( лото, домино, разрезные, парные картинки). В этих играх уточняются, классифицируются, систематизируются знания детей о растениях, о животных, о явлениях природы.
«С какого дерева лист»

«Дидактические игры»
Настольно-печатные игры( лото, домино, разрезные, парные картинки). В этих играх уточняются, классифицируются, систематизируются знания детей о растениях, о животных, о явлениях природы.
«Радуга – дуга»

«Огород на окне»
Формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.
Расширить знания детей о культурных  растениях.
Продолжить знакомить детей с особенностями выращивания культурных растений (лук, огурец, фасоль, цветы);
Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений.
Продолжать формировать умение детей ухаживать за растениями в комнатных условиях.
Развивать чувство ответственности за благополучное состояние растений (полив, взрыхление, прополка сорняков)
Продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся, правильно отражать наблюдения в рисунке.
Воспитывать уважение к труду, бережное отношение к его результатам.

«Огород на окне»

«Уход за комнатными растениями»
Учить правильному поливу, рыхлению, протиранию листьев использовать заранее подготовленную воду, правильно держать лейку и направлять струю воды, поливать так, чтобы весь земляной ком пропитался водой до появления воды на поддоне, лить воду тонкой струей не брызгая листья; протирать листья аккуратно, не повредив листочек; рыхлить землю не повредив корень растения. Обогатить словарь: полив, поддон, отстоявшаяся вода, ком земли, воспитывать желание заботиться о комнатных растениях.

«Рассказ по картине»
Познакомить с внешним видом и особенностями поведения кроликов(зверей с белой и серой пушистой шерстью, длинными ушами, глаза большие красные, зубы острые, хвост короткий, задние лапы длиннее передних, передвигаются прыжками, грызет овощи, ветки. Подвести к пониманию что кролик домашнее животное, живет возле людей, за ним ухаживает человек, из пуха вяжут носки, варежки, живет в крольчатнике.

«Беседа о корове»
Сформировать конкретное представление о корове, как о домашнем животном. Дать знания о том, где живет корова, какую пользу она приносит людям, как человек ухаживает за ней. Обогащать словарь путем введения слов: коровник, польза, сено, пастух, доярка, ветеринар, теленок.

«Экскурсия по участку детского сада
»
Учить узнавать и различать деревья и кусты по характерным признакам(количество и характер стеблей). Формировать представление о корне, как части растения, находящегося в земле. Знакомить детей с повседневными изменениями природы по сезонам(продолжительность дня,погода,изменения в жизни растений и животных, труд людей).

«Экскурсия в сельский парк»
Учить узнавать и различать деревья и кусты по характерным признакам(количество и характер стеблей). Формировать представление о корне, как части растения, находящегося в земле. Знакомить детей с повседневными изменениями природы по сезонам(продолжительность дня, погода, изменения в жизни растений и животных, труд людей).

Игры с природным материалом

Выводы:
Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче,
будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей.
Природа является одним из факторов, влияющих на развитие и формирование
эстетических чувств, она неисчерпаемый источник эстетических впечатлений и
эмоционального воздействия на человека. В жизни людей природа занимает
значительное место, способствует формированию и развитию эстетических чувств и вкусов.

Любовь к родной природе воспитывается с раннего возраста. «Именно в это время
необходимо прививать детям любовь к красоте, гармонии, целесообразности, единству,
которые царят в ней». В дошкольном учреждении ребят знакомят с природой,
происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретенных
Знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы,
любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относится ко
всему живому. Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, забота о живых
существах рождают не только интерес к природе, но и способствуют формированию у
детей лучших черт характера, таких, как патриотизм, трудолюбие, гуманность,
уважение к труду взрослых, охраняющих и умножающих природные богатства.
 

Спасибо
за внимание!!!