Презентация - "«Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках географии»"

Неборак Татьяна Ильинична
Каргатский район,
МКОУ Озерская средняя школа,
учитель географии

«Формирование функциональной грамотности учащихся
на уроках географии»
«Недостаточно владеть премудростью,
нужно также уметь пользоваться ею».
Цицерон.

Качество образования — это комплексная характеристика методов, форм и условий обучения, а также степень достижения школьниками планируемых результатов.


Функциональная грамотность — это интегративное качество личности, предполагающее наличие опыта и универсальных навыков, способность развиваться и, самое главное, способность использовать свои знания на практике.

В российской системе оценивания качества обучения сложился целый комплекс процедур на разных уровнях: государственная итоговая аттестация (ЕГЭ, ОГЭ), выборочные исследования (международные мониторинги, национальные исследования, исследования компетенций учителей), школьное оценивание (ВПР).
Основной педагогической задачей является: как учить, т.е. обновление средств обучения, и чему учить – обновление содержания.

В географии функциональная грамотность формируется достижением, прежде всего, предметных результатов через:
- работу с текстом;
- работу с географической картой;
- работу со статистическими данными.

Работа с текстом.
К текстам относятся как обычные вербальные тексты, так и графики, рисунки, схемы, диаграммы, таблицы.
Примеры заданий:
Определите регион России (страну) по его краткому описанию;
Чтение климатической диаграммы;
Фермер выбирает участок для закладки нового фруктового сада…;
Какой природный процесс отображен на схеме?

Определите регион России по его краткому описанию.
Эта область расположена в Европейской части страны и граничит с зарубежными странами. Большая часть ее территории расположена за полярным кругом. Большое значение имеет наличие на ее территории железных руд и руд цветных металлов. На территории области работает крупная АЭС.
Примеры заданий

Чтение климатограмм.
Ответьте на вопросы:
1. Назовите самую низкую температуру и месяц.
2. Назовите самую высокую температуру и месяц.
3. Определите годовое количество осадков.
4. Рассчитайте годовую амплитуду.
5. Сколько осадков выпало в феврале?.
6. В каком месяце выпало больше всего осадков?
7. Определите климатический пояс
Примеры заданий

Подобные задания на применение полученных
в курсе географий есть и в КИМах ГИА:

Фермер выбирает участок для закладки нового фруктового сада. Ему нужен участок, на котором весной рано сходит снег, а летом почва лучше всего прогревается солнцем. Он также должен иметь расположение, удобное для вывоза собранного урожая на консервный завод.
Определите, какой из участков, обозначенных на карте цифрами 1, 2 или 3, больше всего отвечает указанным требованиям. Для обоснования Вашего ответа приведите два довода
Примеры заданий

Задания ВПР 7 класс: Рассмотрите схему природного процесса и выполните задания.


Какой природный процесс отображен на схеме?
Установите последовательность этапов отображенного на схеме процесса в летний период.
Примеры заданий

Работа с географической картой.
В образовательном стандарте сказано, что формирование картографической грамотности – цель географического образования.

Примеры заданий:
Работа с топографической картой;
Анализ синоптической карты;
Часовые зоны на территории России;
Поставьте точки на карте по приведенным ниже координатам;
Записать название отмеченных на карте материков;
На рисунках представлены варианты профиля рельефа местности, построенные на основе карты по линии А – В разными учащимися. Какой из профилей построен верно?

17. Задание
С помощью карты сравните средние температуры воздуха января в точках, на карте буквами А, Б, В. Расположите эти точки в порядке повышения температуры.
Средняя месячная температура воздуха (в °С) в январе 2007 г.
 

 
Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений выбранных элементов.
A) А Б) Б B) В
Примеры заданий

Работа со статистическим материалом.
К статистическим материалам мы, как правило, относим графики, схемы, таблицы, диаграммы, матрицы данных и т.п.
Примеры заданий:
- преобразование содержания текста в график, диаграмму, таблицу, схему;
- преобразование набора диаграмм в таблицу и обратная задача – преобразование таблицы в набор диаграмм;
- решение различных географических задач (6 – 11 классы);
- работа со статистической матрицей данных – распределить страны из данного списка в соответствии с основными экономическими показателями, указанным в таблице, посчитать определенные статистические показатели.

ВПР 11 класс. 9. Задание
На уроке учащиеся анализировали статистические данные, приведённые ниже в таблице, в целях сравнения темпов роста ВВП в Великобритании и Китае в период с 2012 по 2014 г. Алексей указал, что в Великобритании, в отличие от Китая, ежегодно происходило увеличение объёмов промышленного производства
Динамика объёмов промышленного производства
(в % к предыдущему году)






Правильный ли вывод сделал Алексей? Свой ответ обоснуйте.
Примеры заданий

Примеры заданий

Таким образом, использование методов и приемов активного обучения на уроках географии создает необходимые условия для развития умений обучающихся самостоятельно мыслить, анализировать, отбирать материал, ориентироваться в новой ситуации, находить способы деятельности для решения практических задач в жизненном пространстве. Что способствует формированию компетентности естественнонаучной грамотности школьников.

Источники
1.https://fs.znanio.ru/d5af0e/b1/7c/c000a505c84289af5b35fef868faece454.jpg

2. https://geo7-vpr.sdamgia.ru/test?theme=1

3. https://geo7-vpr.sdamgia.ru/problem?id=6&print=true
4. http://images.myshared.ru/5/365074/slide_51.jpg