Презентация - "Материал для методического семинара "Формирование Функциональной грамотности на уроках географии""

Методический семинар
Формирование Функциональной грамотности на уроках географии







Учитель географии
МБОУ СОШ с.Балтай Саратовская область
Дмитриева Наталья Николаевна

Функционально грамотная личность
«Личность, которая способна использовать приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого круга жизненных задач в различных сферах деятельности, общения.»

Основные базовые компетенции успешной учебной деятельности :

*Критическое мышление

*Коммуникации

*Командная работа

*Функциональная грамотность

Проблемы в педагогической деятельности:


*низкая мотивация к учебной деятельности у детей;

*многие обучающиеся не испытывают потребность в общении со взрослыми, и друг с другом, не умеют сотрудничать, не умеют слушать собеседника, не умеют излагать свои мысли.

Применение сингапурских методов на уроках географии

«Согласно данным исследования PIRLS, уровень функциональной грамотности в Сингапуре – один из высочайших среди всех стран. С 1995 года сингапурские школьники демонстрируют лучшие знания в международном исследовании TIMSS».
Образование в Сингапуре подразумевает гармоничное воспитание человека – совокупность его нравственного, интеллектуального, физического, социального и эстетического развития.
Поэтому сингапурская система образования уделяет большое внимание
развитию творческого мышления, лидерских качеств ,
навыков решения учебных и жизненных задач.
Отработанные и систематизированные педагогами Сингапура методы и приемы ,
которые они называют обучающими структурами,
дают возможность реализации эффективных методов взаимодействия
учителя и обучающихся.
Каждая обучающая структура предполагает
ясный, четкий инструктаж по выполнению заданий, а точная постановка
учебных вопросов позволяют добиться исчерпывающих ответов.

Постоянная работа по обучению детей формулировать вопросы не только репродуктивные, но и конструктивные, фасилитирующие,
помогает развивать регулятивные УУД.

Технологии, используемые в образовании Сингапура, основаны на

*командных формах работы,
*создании психологически комфортной, безопасной среды для обучающихся,
*использовании разнообразных структур как для академических целей, так и для классбилдинга (объединение класса) , тимбилдинга (объединение команды).

Наш XXI век - век информационных технологий тоже диктует преобразование нынешних методик обучения в более прогрессивные.
По международным рейтингам Сингапур давно признан лидером в развитии школьного образования

Техника ПЛЕЙСМЭТ-КОНСЕНСУС-«карта согласия» - генерирование идей- принятие командного решения , эта техника направлена на развитие ассоциативного мышления.
Фрагмент урока: рефлексия, закрепление материала
Минеральные ресурсы; (сформулировать понятие из предоставленных слов)
Горные породы, исчерпаемые, полезные ископаемые, земная кора, магматические, гранит, используются в хозяйстве, песок.
МИНЕРАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

При их использовании обучающимся, хотят они этого или нет, приходится учиться самостоятельно думать, отвечать на поставленные вопросы, дополняя друг друга, обмениваться мнениями. У них развивается устная речь. На таком уроке нет лидера, все на равных.
У обучающихся развиваются
такие навыки как:
- Коммуникация
- Сотрудничество, работа в команде
- Критическое мышление
- Креативность

Применяя на своих уроках Сингапурские методы обучения, мы не только решаем вопрос повышения мотивации к обучению у обучающихся, но и способствуем формированию функциональной грамотности, в рамках реализации ФГОС, вводим «новые» задания, создаём учебные ситуации, инициирующие учебное действие, обеспечиваем учебное сотрудничество на занятиях, реализуем учебные исследования и проекты.

Учитывая и то, что технологии меняются почти каждый день, и нет смысла обучать человека специфическому набору навыков - все равно эти навыки скоро устареют. Нужно стараться развивать в детях, универсальные способности к решению проблем, какими бы трудными они не казались.