Презентация - "Презентация «Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках в начальной школе»"

«ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»
Выступление подготовила учитель начальных классов
муниципального образовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №2 г. Белоярский»
Волынец Е.В. 2022 год

Одна из важнейших задач современной школы –формирование функционально грамотных людей.
Что такое «функциональная грамотность»? Функциональная грамотность –способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней.
Основы функциональной грамотности закладываются в начальной школе, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности –письму и чтению,
говорению и слушанию.

Недостатки сегодняшнего начального образования
Дети недостаточно владеют смысловым чтением

• не умеют высказывать предположения, строить доказательства;

не справляются с задачами на интерпретацию информации;

не достаточно сформировано умение работать с моделями;

затрудняются в решении задач, требующих анализа, обобщения

Цель учителя -развить ребёнка.

-Развить мышление-из наглядно-действенного перевести его в абстрактно-логическое

-Развить речь, аналитико-синтетические способности, развить память и внимание,фантазию и воображение

-Пространственное восприятие
-Развить моторную функцию, способность контролировать свои движения, а также мелкую моторику

-Развить коммуникативные способности, способность общаться, контролировать эмоции, управлять своим поведением.

Решая эти задачи, педагог получает в результате функционально развитую личность.

Компоненты функциональной грамотности
•знания сведений, правил, принципов усвоение общих
понятий и умений, составляющих познавательную
основу решения стандартных задач в различных сферах
жизнедеятельности
•умения адаптироваться к изменяющемуся миру
решать конфликты, работать с информацией вести
деловую переписку применять правила личной
безопасности в жизни
•готовность ориентироваться в ценностях и нормах
современного мира принимать особенности жизни для
удовлетворения своих жизненных запросов повышать
уровень образования на основе осознанного выбора

Читательская грамотность- базовый навык функциональной грамотности
Способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни
Орфографическая грамотность -это составная часть общей языковой культуры, залог точности выражения мысли и взаимопонимания, основа развития ключевых компетенций учащихся.
Формирование навыков грамотного письма у школьников -одна из самых трудных задач, которую приходится решать учителю. Но именно эта задача обозначается как важнейшая программная установка при формировании функционально грамотной личности.
Естественнонаучная грамотность
Способность человека осваивать и использовать естественно научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов в связи с естественнонаучной проблематикой; понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания; демонстрировать осведомленность в том, что естественные науки и технология оказываю т влияние на материальную ,интеллектуальную и культурную сферы общества; проявлять активную гражданскую позицию при рассмотрении проблем, связанных с естествознанием
Математическая грамотность
Способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному ,заинтересованному и мыслящему гражданину

Педагогические технологии
•проблемно-диалогическая технология освоения новых знаний;
•технология формирования типа правильной
читательской деятельности;
•технология проектной деятельности;
•обучение на основе «учебных ситуаций»;
•уровневая дифференциация обучения;
•информационные и коммуникационные технологии;
•технология оценивания учебных достижений учащихся и др.

Приемы

-Технология проектной деятельности
-Технология критического мышления , на основе
построения проблемной ситуации: работа над
деформированным текстом.
-Уровневая дифференциация обучения.
-Информационные и коммуникативные технологии
(Интернет, средства мультимедия)

Анализ текущей ситуации:
педагоги общеобразовательных
школ дают сильные предметные
знания, но не учат применять их в
реальных, жизненных ситуациях
Цель:
научить учащихся идти путем
самостоятельных находок и
открытий от незнания к знанию.
При этом решаются следующие задачи:
Формирование внутренней мотивации к
учению через организацию самостоятельной познавательной
деятельности учащихся.
Развитие творческого и интеллектуального потенциала
ребенка.

Лейка - учитель, для того, чтобы поливать, должен постоянно пополняться, т.е. заниматься самообразованием.
Как без полива дерево зачахнет, так и без грамотной компетентной работы педагога нельзя добиться развития функциональной грамотности.

Спасибо за внимание