Презентация - "Презентация для родителей дошкольников с нарушением зрения на тему "Характер зрения""

Характер
зрения
МБДОУ № 255

Характер зрения - особенности зрения при двух открытых глазах

бинокулярное
одновременное
монокулярное

Исследование характера зрения

Бинокулярное зрение

Позволяет видеть объем предмета
1

Бинокулярное зрение

Говорит о взаиморасположении предметов в пространстве

2

Бинокулярное зрение

Позволяет определять расстояние между предметами
3

Бинокулярное зрение

Расширяет поле зрения

Человеческий глаз способен распознавать объекты ,воспринимаемые двумя глазами, в диапазоне 180°. Трехмерными их видит человек в диапазоне 110°.
4

Возрастные особенности формирования характера зрения

 
В возрасте от 2 до 6 месяцев происходит быстрое созревание зрительных функций, интенсивные структурные преобразования периферических и центральных отделов зрительного анализатора.
С 5 месяцев начинается развитие фузии, т. е. способности в коре головного мозга сливать изображения с двух глаз в одно.

  Это критический период формирования зрительной перцептивной системы.

 
Патология зрительного анализатора
в этот критический период
снижение зрительных функций
задержка психомоторного развития

УСЛОВИЯ
формирования бинокулярного зрения

В формировании бинокулярного зрения участвуют все отделы зрительного анализатора
Периферический
Центральный
Проводящий

острота зрения каждого глаза не ниже 0,3




VIS OD-0,3 OS-0,2
УСЛОВИЯ
для формирования бинокулярного зрения

разница в остроте зрения правого и левого глаза
не более 0,4—0,5




VIS OD-0,9 OS-0,4

Условия развития бинокулярного зрения:

одинаковая величина изображения рассматриваемого объекта на сетчатке,

одинаковые по четкости изображения рассматриваемого объекта на сетчатке,

нормальная функция глазодвигательных мышц и черепных нервов, участвующих в их иннервации;




Сходящееся косоглазие

нет патологии проводящих путей, подкорковых и корковых зрительных центров.

Монокулярное - видение только правым или только левым глазом
При таком зрении труднее всего ориентироваться среди находящихся вблизи предметов, например трудно попасть концом нитки в ушко иголки, налить воду в стакан и т. п.
Отсутствие бинокулярного зрения ограничивает профессиональную пригодность человека: недопустимо для водителей, моряков, летчиков, охотников.
При монокулярном зрении человек приспосабливается и ориентируется в пространстве, оценивая величину знакомых предметов. Чем дальше находится предмет, тем он кажется меньше. При повороте головы расположенные на разном расстоянии предметы смещаются относительно друг друга.

Одновременное-двумя глазами без слияния изображения в один зрительный образ

Стоит на более высокой ступени, чем монокулярное.
При одновременном зрении оба глаза функционируют в одно и то же время, но с раздельными полями зрения. Этот вид зрения характеризуется тем, что, пока человек не фиксирует внимания на каком-либо предмете, а смотрит вообще (панорамно), оба глаза участвуют в зрении.
При одновременном зрении видеть предмет отчетливо можно только одним из глаз. Как только внимание фиксируется на одной из точек видимого пространства, изображение, принадлежащее другому глазу, немедленно исключается из восприятия.
Одновременное зрение несовместимо с направлением внимания на одну деталь.

«Цветотест»

МОНОКУЛЯРНОЕ
БИНОКУЛЯРНОЕ
Правый ведущий глаз
Левый ведущий глаз
Правым глазом
Левым глазом
ОДНОВРЕМЕННОЕ
При сходящемся косоглазии
При расходящемся косоглазии

Опыт «Дыра в ладони»
К глазу исследуемого приставлена трубка (например, свернутый листок бумаги), через которую он смотрит вдаль. Со стороны открытого глаза к концу трубки исследуемый приставляет свою ладонь. В случае нормального бинокулярного зрения за счет наложения изображений создается впечатление наличия в центре ладони отверстия, через которое просматривается картина, видимая, на самом деле, через трубку. 

Способ Кальфа
Исследуемый держит спицу (карандаш) горизонтально в вытянутой руке и пытается попасть им в кончик второй спицы, которая находится в вертикальном положении. При наличии бинокулярного зрения задача легко выполнима. При его отсутствии происходит промахивание, в чем можно легко убедиться, проведя опыт с одним закрытым глазом. 

«Чтение с карандашом»
На расстоянии нескольких сантиметров от носа читающего помещают карандаш, который закрывает часть букв. Но при наличии бинокулярного зрения за счет наложения изображений от двух глаз можно читать, несмотря на препятствие, не меняя положение головы - буквы, закрытые карандашом для одного глаза, видны другим и наоборот.

«Игры»
по типу «Попади в цель»
с мячами
с кеглями
с мягкими мячиками
Серсо
Поймай рыбку
Расставь как у меня
Шагомер

Серия игр и упражнений, направленных на развитие и укрепление бинокулярного зрения.
• «Весёлый молоток», «Тук - тук» - забивать гвозди пластмассовым молотком.
•«Вставь детали в станок» - гвозди, винтики, шурупы.
•«Забрось шар в отверстие».
• «Нанизывание бисера, мелких бус».
• «Калейдоскоп».
• Пирамидка трехстержневая.
• Вышивание (по ткани, по картону).
•Упражнение на совмещение предметов, прозрачных узоров.
•Накладывание (игры типа «Лото», «Расставь предметы по следу», шашки, шахматы).
•Игры вкладыши. (Вкладывание: «Строим дом», «Вложи предмет»),
•«Занимательная коробка», кубики - вкладыши.
• «Аквариум» (ловить рыбок с помощью магнита и удочки - на столе, на полу).
•Наброс колец.
•Игры с мячом «Попади в цель» и др.
•«Попади в цилиндр». Одной рукой взять шар (d=7,5 см), расположить над цилиндром и попасть в цилиндр.
• Пролезание в подвешенный обруч (15 см от пола).
•Ходьба по дорожке между качающимися шарами.

Серия игр и упражнений, направленных на формирование нестереоскопических способов восприятия глубины пространства.
•«Что от тебя дальше, ближе?» (игры в кабинете )
•«Вид из окна» Что ближе, чем…, но дальше, чем…?
•«Найди место» - развитие двухмерной пространственной перспективы: место для дерева, детей, машин (дерево, дорога, дети – фигуры 2-3 размеров).
•Раскладывание предметов 2-х и более размеров:
•«Расставь лыжников на горе (ближе, дальше).
• «Лодки, плывущие в море».
•«Машины на улице города».
•«Лес»
•«Дорога».
•«Перекрёсток».
•«На лугу пасутся»
•Рассматривание в бинокль (далеко - близко, высоко - низко);
•Коррекционная стена (картины - трансформеры);
•Составь картину (на коврофоне, фланелеграфе);

Серия подвижных игр и упражнений, направленных на восприятие и познание глубины пространства наполисенсорной основе.
Ориентировка по предметным ориентирам (коррекция зрительного восприятия).
•Дойди до веранды (домика, горки, качелей…). Расскажи…
•Найди на участке домик по указанным ориентирам. Расскажи…
•Выбери самый короткий путь от … до …
•Чья машинка проедет дальше.
• Прокатись на велосипеде по дорожкам. Расскажи…
Примечание. Упражнения проводить с цветовыми или световыми ориентирами. Дать образец описания пространственных направлений и расположения предметов в пространстве.
Ориентировка по звуковым сигналам (слуховое восприятие).
•«Послушай…» Какие звуки слышишь?
•Иди с закрытыми глазами за звуком.
•Покажи рукой (в ту сторону, откуда слышишь звук: вверху, внизу, впереди меня, очень далеко…)
•Найди звучащую игрушку (с закрытыми глазами).
Ориентировка с опорой на другие анализаторы (обоняние, осязание…).
•«Понюхай…» Какие запахи ты ощущаешь близко, сзади…
•«Потрогай, ощупай…»
•«Почувствуй…, Ощути…» - восприятие температурных изменений, дождя, снега…

Игры и упражнения на формирование измерительных навыков в малом и большом пространстве и развитие точности восприятия.
Задания:
•Измерь шагами.
•Измерь условной меркой.
•Определи на глаз.
Ориентировка по словесной инструкции. Варианты:
•Иди вперед, поверни направо…
•Сделай 3 шага вперед, налево, 2 шага назад…
•Иди вперед до домика, поверни налево, иди до качели, направо до веранды…
•Расскажи, как найти дорогу до входа в детский сад…
•Определи, кто быстрее придет (на глаз или подбор полосок нужной длины).
Ориентировка с использованием схем пути.
•Иди по схеме пути (от выхода из сада до участка группы, до спортивной площадки и так далее).
•Найди на участке предмет (игрушку) в месте, указанном на схеме.
•Отметь на схеме, где лежит этот предмет.
•Расскажи путь по схеме и другие игры.

Рекомендации:
•Большие возможности для упражнения зрительных функций в определении расстояния, удалённости, протяжённости пространства имеются в подвижных играх, играх, включающих элементы поиска. Например: метание в цель, бег и ходьба по заданному направлению, перешагивание через препятствия и др. способствуют активизации и формированию стереоскопического видения.
•Развитие восприятия глубины пространства успешнее идёт в естественных условиях (во время игр на прогулке, через наблюдение и экскурсии), когда дети имеют возможность смотреть вдаль, больше анализировать и сравнивать предметы на практическом опыте.

Для ребенка с косоглазием и амблиопией очень важную роль играет развитие стереоскопического зрения. Очень эффективными для данных целей являются такие игры, как настольный теннис, баскетбол, бадминтон, городки, волейбол. Данные виды игр требуют от ребенка настроиться на оценку глубины пространства, расстояния между предметами и удаленности их друг от друга. С помощью таких настольных игр, как бильярд, футбол и хоккей ребенок сможет тренироваться в определении удаленности объектов в пространстве относительно самого себя и других объектов.

Трехмерное поле зрения
Граница монокулярного поля зрения правого глаза
Граница монокулярного поля зрения левого глаза

Поле зрения синего цвета 50°,
красного - 30° и зелёного 20°.

Граница монокулярного поля зрения левого глаза
При неподвижной голове и глазах

 
Фузия
– способность головного мозга сливать изображения с двух глаз в одно.