Презентация - "Методическая разработка «Формы, методы и средства в работе по ознакомлению с окружающим миром с детьми с задержкой психического развития»"

«Формы, методы и средства в работе по ознакомлению с окружающим миром с детьми с задержкой психического развития»
Выполнила Студент Горячева Ю.В.
группаДФОбд-1901а
Тольятти 2021

Цель : 
Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира



Задачи :
Формирование представлений об объектах и явлениях природы (их признаках и свойствах), а также их связях и отношениях между ними.
Формирование у детей трудовых навыков и умений.
Формирование у детей любви к природе, бережного отношения к ней.

Формы организации деятельности детей при ознакомлении
с окружающим миром и природой
занятия
Занятие - это организованная форма обучения
и временной отрезок
процесса обучения, способный отразить все
его струк­турные компоненты
(общую педагогическую цель,
дидактические задачи, содержание, методы
и средства обучения).
Занятия проводятся с индивидуальными
 особенностями детей.

экскурсии прогулки
Экскурсия — это специфическое учебно-воспитательное заня­тие, перенесенное в соответствии с определенной образователь­ной или воспитательной целью на предприятие, в музей, на вы­ставку, в
поле, на ферму и т.п. Как и занятие, она предполагает особую организацию взаимодействия педагога и учащихся.На экскурсии наряду с наблюдениями воспитанниками используются рас­сказ,
беседа, демонстрация и другие методы.

Прогулки – ежедневные прогулки широко используются для ознакомления детей всех возрастных групп с природой. Они могут носить характер небольших экскурсий, во время которых воспитатель проводит осмотры участка, организует наблюдение за погодой, сезонными изменениями в жизни растений, животных.

работы на земельном участке
работа в уголке природы

Методы ознакомления дошкольников с окружающим миром и природой
Словесные
Наглядные
Практические
Чтение литературы, беседа, рассказывание педагогом, словесно-образные задачи (загадки). Потешки , песенки , пальчиковая гимнастика, оздоровительная


Элементарные индивидуальные трудовые поручения, коллективный труд (труд в природе), Игровые методы и приемы при ознакомлении с природой. Игры: дидактические, подвижные, настольные, словесные и др.
Рассматривание иллюстраций, презентаций и т.д. Наблюдения за живой и не живой природой

Выделять существенные признаки изучаемых предметов и явлений формирование представлений о связях и взаимозависимостях в природе, о взаимообусловленности явлений. Находить черты сходства и отличия, классифицировать предметы, делать обобщения и выводы. Восстановление целостной картины по отдельным признакам, восстановление отдельных предметов по предметов по отдельным признакам

Формирование у представлений об особенностях объектов природы, (об особенностях внешнего вида), систематизация знаний, установление различия и сходства объектов, классификации по разным основаниям

Словесные методы
Рассказ воспитателя – это живое, яркое,
эмоциональное изложение фактов, явлений, событий, описание предметов.

Беседа – это организованный разговор на определенную тему, во время которой педагог, опираясь на знания и опыт детей, пользуясь вопросами, подводит детей к более глубокому пониманию и усвоению новых знаний и их закреплению.

Наглядные методы
К наглядным методам обучения относятся 
наблюдение, демонстрация наглядных пособий (предметы, картины, диафильмы, слайды, видеозаписи, компьютерные программы). Одним из основных методов ознакомления с окружающим миром является наблюдение.
Наблюдение - это целенаправленное восприятие
реального мира, предмета или явления в естественном их окружении, заранее подготовленное и руководимое взрослым

Практические методы
Дидактические игры с естественным материалом природы или изображениями его являются основным способом сенсорного воспитания, развития познавательной деятельности, картинки с изображением растений и животных, настольные игры и всевозможные игрушки..
Настольно-печатные игры: «Зоологическое лото», «Четыре времени года»,
«Ягоды и фрукты», «Растения» - дают возможность систематизировать знания детей о растениях, животных, явлениях неживой природы.
Словесные игры «Кто летает, бегает, прыгает», «Нужно - не нужно» - проводятся с целью закрепления знаний.
Подвижные игры природоведческого характера – связаны с подражанием, повадкам животных, их образу жизни. «Наседка и цыплята», «Мыши и кот», «Солнышко и дождик».
Элементарные опыты - это наблюдение, проводимое в специальных условиях. Опыт используют как способ решения познавательной задачи.