Презентация - "Презентация "Проектная деятельность дошкольников""

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКОВ
МАХИНА НАТАЛЬЯ СЕРГЕЕВНА,
СТАРШИЙ НАУЧНЫЙ СОТРУДНИК,КАНДИДАТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК, ДОЦЕНТ
ВОРОНЕЖСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМ. Н.Ф. БУНАКОВА

ПОНЯТИЕ «ПРОЕКТ»
ПРОЕКТ (в переводе с латин-ского – брошенный вперёд) – постановка значимой для ребенка цели, определение оптимальных путей её решения и создание продукта деятель-ности, необходимого для дос-тижения названной цели.

Проектная деятельность в ДОУ – активное взаимодействие ребен-ка с педагогом по созданию какого-либо продукта, в ходе ко-торого дошкольник выступает как субъект взаимодействия , целена-правленно воздействующий на создаваемый продукт, удовлетво-ряя свои потребности.

Возможные результаты проектной деятельности
Буклеты, плакаты,
листовки
Результат опыта,
наблюдения, исследования
Спектакль, концерт,
выставка

Поделка, рисунок,
макет, акция

ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ
Метод проектов
20-ые годы ХХ в., США, Дж. Дьюи и В. Килпатрик
Сущность – отрицание необходимости стандартизованого образования и обращение к образованию, базирующемуся на интересах детей практицизму
Проектное обучение
1905 р., ХХ ст., Россия,
С.Т. Шацкий
Сущность – исходя из своих интересов, дети вместе с педагогом проектируют решение какого-нибудь практического задания. Материал различных образовательных областей интегрируется вокруг продукта проектной деятельности

ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ:
начало (по Е.С. Полат)
По доминирующей деятельности
Исследовательские
Информационные
Прикладные
Творческие, ролевые
Телекомуникационные
По предметно-содержательным направлениям
Спортивные
Литературно-творческие
Историко-географические
Естественно-научные
По количеству участников
Индивидуальные
Парные
Групповые

ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ: окончание (по Е.С. Полат)
По длительности исполнения
Короткосрочные
Среднесрочные
Долгосрочные
По характеру контактов
Среди детей одной возрастной группы
Среди детей разного возраста
По форме представления результатов



Игра, образовательная деятельность
Праздник, утренник
Концерт, спектакль, смотр, выставка, конкурс
Родительское собрание

УРОВНИ РАЗВИТИЯ ПРОЕКТНЫХ УМЕНИЙ (по Евдакимовой Е.)
Подража-
тельно-
исполни-
тельский
уровень
Развиваю-
щий
уровень
проекти-
рования
Творче-
ский
уровень
проекти-
рования
Дети 4-х –
5-ти лет
Дети 5-ти –
6-ти лет
Дети 6-ти –
7-ми лет

1. Наличие значимой для ребёнка проблемы.
2. Практическая, теоретическая, познавательная ценность ожидаемых результатов деятельности.
3. Максимальная самостоятельность деятельности дошкольника.
4. Структурирование содержательной части проекта.
5. Использование элементов исследования в проектной деятельности.
6. Интеграция образовательных областей в содержании проектной деятельности.

ТРЕБОВАНИЯ
К ПРОЕКТНОМУ ОБУЧЕНИЮ

АЛГОРИТМ РАБОТЫ

Выбор темы.
Подготовка.
Поиск.
Создания продукта проектной деятельности.
Проверка функционирования созданного продукта, его оформление .
Презентация.
Оценка проектной деятельности и её результатов.
Рефлексия.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Выявление актуальных проблем
Определение цели и задач проекта
Поиск дополнительной информации
Обдумывание плана роботы над проектом
Распределение задач между участниками проекта

ПОИСКОВЫЙ ЭТАП
Поиск, анализ и выбор необходной информации
Консультации с педагогом
Принятие решений, касающихся реализации заданий
Составление промежуточных отчетов
Систематизация полученных результатов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ЭТАП
поэтапное структурирование полученной информации по проведению исследования
Формулировка ключевых вопросов презентации проектной роботы, содержания и формы представления полученных материалов

ОФОРМЛЕНИЕ ОТЧЕТОВ
Систематизация и обобщение полученных результатов
Оформление документации отчетности
Составление сценария презентации

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Публичное представление результатов в форме отчета с демонстрацией материалов.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Самооценка результатов процесса исследования по установленным критериям
Коллективное обсуждение полученных результатов

ПОСЛЕПРОЕКТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Коррекция
Использование проектных результатов

МЕТОДИКА И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Педагогическая технология предполагает наличие: 1. Диагностируемой цели;
2. Метода(ов), обеспечивающего(их) достижение цели;
3. Системы пошаговых операций достижения цели;
4. Оценку результатов (степени достижения диагностируемой цели).
Методика - определяет вектор педагогического процесса – обучать делая, обучать в продуктивной деятельности.
ПРОЕКТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

РАЗРАБОТКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ
Решаемые задачи
1. Моделирование педагогической системы вовлечения дошкольников в проектную деятельность – методологический уровень.
2. Проектирование взаимодействия воспитателя и детей на разных этапах проектной деятельности – теоретико-методический уровень.
3. Конструирование образовательного процесса вовлечения дошкольников в проектную деятельность – эмпериче-ский уровень.

МОДЕЛИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Моделирование – процесс создания модели.
Модель является аналогом реального педагогического процесса.
Обращение к модели в педагогической практике позволяет существенно снизить проявление негативных явлений, повысить качество образовательного процесса.
«Система» – означает «целое, составленное из частей; соединение», или – «множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, образующих опреде-лённую целостность, единство».

КОМПОНЕНТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ
Педагогическая система включает в себя шесть взаимосвязанных компонентов (частей, элементов) :
1) цель (личностные качества
формируемые у детей;
2) обучающиеся (дети дошкольного
возраста);
3) обучающий (педагог, воспитатель),
предметно-развивающая среда;
4) содержание областей
образовательной программы;
5) дидактические процессы;
6) формы осуществления
образовательной деятельности.

СИСТЕМА ВОВЛЕЧЕНИЯ ДЕТЕЙ В ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1. Цель проектной деятельности – формирование зачатков креативных качеств на основе интеграции продуктивной и вербальной деятельности:
- беглость, четкость, гибкость мышления;
- способность видеть проблему с разных точек зрения;
- продуктивность деятельности и вербальная презентация её результата;
- самостоятельность в осуществлении деятельности;
- новизна, оригинальность создаваемого продукта деятельности.
2. Вовлекаемые в проектную деятельность - дети 6-7-и лет, обладающие развитым продуктивным воображением, создающим предпосылку для успешного начала систематического обучения ребенка в общеобразовательной школе.
3. Содержание проектной деяте-льности – реализация содержания обра-зовательных программ ДОУ по разным направлениям с ориентацией на комфорт-ное начало обучения в школе.
6. Организационные формы осуще-ствления проектной деятельности – преимущественное обращение к игре на занятиях (и вне их): игра (сюжетная, с правилами); общение; исследование; продуктивная деятельность.
5. Педагог, обладающий достаточной профессиональной компетентностью в области проектного обучения на основе интеграции, а так же материальная база (развивающая среда), достаточная для успешного вовлечения дошкольников в рассматриваемую деятельность.
4. Дидактические процессы – интериоризация опыта предшествующих поколений, его творческая переработка и последующая экстереоризация в проектной деятельности при соблюдении ряда условий:
- соблюдения принципов организации проектной деятельности;
- обращения к теории поэтапного развития умственных действий;
- опоры на ЗБР.

ФОРМИРОВАНИЕ КРЕАТИВНОСТИ

ФОРМИРОВАНИЕ КРЕАТИВНОСТИ

УРОВНЕВЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОЯВЛЕНИЯ КРЕАТИВНОСТИ

УРОВНЕВЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОЯВЛЕНИЯ КРЕАТИВНОСТИ

УРОВНЕВЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОЯВЛЕНИЯ КРЕАТИВНОСТИ

УРОВНЕВЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОЯВЛЕНИЯ КРЕАТИВНОСТИ

УРОВНЕВЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОЯВЛЕНИЯ КРЕАТИВНОСТИ

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ И ДЕТЕЙ

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ И ДЕТЕЙ

ЕДИНСТВО, ВЗАИМОСВЯЗЬ, ВЗАИМОВЛИЯНИЕ
Креативность ребёнка
дошкольного возраста
Коммуника-тивность воспитанника
ДОУ

ОТКРЫТКА К 8 МАРТА
Поздравляю с праздником.
Желаю долго жить.

ОТКРЫТКА К 8 МАРТА
Мама, поздравляю и желаю мира и много работы.

ОТКРЫТКА К 8 МАРТА
Мамочка Моя!
Поздравляю с праздником весны! Будь всегда краси-вой и бери меня всегда с собой!
Я тебя очень люблю!
Наташа

ОТКРЫТКА К 8 МАРТА
Дорогая мамочка!
Поздравляю с 8 марта.
Желаю счастья, здоровья.
Сынок

ОТКРЫТКА К 8 МАРТА
Милая мамочка!
Поздравляю с 8 Марта!
Желаю много счастья.
Я тебя очень люблю!
Твоя доченька

ОТКРЫТКА К 8 МАРТА
Маму поздравляю с 8 марта. Желаю настроения и много денег.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
КУРСОВОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
КУРСОВОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
КУРСОВОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ

БЛАГОДАРИМ ЗА
ВНИМАНИЕ!