Презентация - "Проектная деятельность педагога в ДОУ"

Детские игры
«Проектная деятельность в ДОУ»
Старший воспитатель: Кузьмина О.Н.

Проект
- это творческая деятельность, направленная на достижение определённой цели, решение какой-либо проблемы.
В проекте раскрываются способы и средства практической реализации замысла.
Разработка и выполнение проекта составляют проектную деятельность.

Метод проектов
является одной из перспективных педагогических технологий.
Цель проектного метода в ДОУ – развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития деятельности детей.

1.Предоставляет возможность саморазвития и самореализации
в личностно-ориентированном взаимодействии ребенка и
взрослого, влияет на формирование социально-
коммуникативной компетентности воспитанников

2. Предоставляет возможность приобретать умение ставить и
осознавать проблему, решать ее, т.к. ориентирована на
практически методы приобретения знаний.

3. Позволяет осуществлять самостоятельный поиск и отбор
информации, что влияет на формирование информационной и
технологической компетентностей участников проекта.
ДЛЯ ЧЕГО НАМ
НУЖЕН ПРОЕКТ ?

ЧТО ДАЁТ НАМ РАБОТА В ПРОЕКТЕ?
в группе создается благоприятна я атмосфера для обучения
все учатся у всех
проект интегрирует различные аспекты знаний и действий
каждый участник работает в своем ритме
проекты не привязаны к содержанию программы
ребенок может научиться ставить проблему, находить пути решения, планировать, самостоятельно работать с информацией, быть ответственным партнёром, уважать мнение собеседника
у детей появляется стимул для работы и познания с удовольствием, с желанием
создается сообщество детей, воспитателей и родителей
проекты позволяют быстро получать наглядный результат своей деятельности

1. Ценностно-ориентированный этап:
мотивация детей к проектной деятельности, раскрытие значимости и актуальности темы, формулирование проблемы, введение детей в проблемную ситуацию.
2. Конструктивный этап:
планирование объединения рабочих групп, поиск литературы, помощь в планировании этапов практической деятельности, стимулирование поисковой деятельности детей.
3. Практический этап:
осуществляется координация деятельности детей, консультирование по возникающим вопросам, стимулирование деятельности. Дети поэтапно реализуют содержание деятельности по решению проблемы.

Основные этапы
педагогической технологии
«метод проектов»

4. Заключительный этап:
педагог оказывает помощь в оформлении проекта, подводит
детей к формулировке выводов по проблеме проекта.
Оформляются результаты, продукт деятельности,
формулируются выводы.
5. Презентационный этап
включает подготовку экспертов, организацию проведения
презентации. Проходит презентация проекта.
6. Оценочно-рефлексивный этап:
предполагает стимулирование детей к самоанализу и самооценке.
Происходит оценка деятельности по педагогической
эффективности проекта.

Существует несколько способов разработки проектов:

«Модель трех вопросов»
Суть этой модели заключается в том, что воспитатель задает детям три вопроса:
• Что мы знаем?
• Что мы хотим узнать?
• Как узнаем об этом?

«
СИСТЕМНАЯ ПАУТИНКА

В младшем дошкольном возрасте – это:
- вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога);
активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогами);
- формирование начальных предпосылок исследовательской деятельности (практические опыты).

В старшем дошкольном возрасте – это:
формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы ;
развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно ;
- формирование умение применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;
- развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.

Типы проектов.
Исследовательски-творческий
Дети экспериментируют, а затем оформляют результаты в виде газет, драматизации, детского дизайна.
Ролево-игровой
Используются элементы творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы.
Информационно-практико- ориентированный
Дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и др)
Творческий
Оформление результата работы в виде детского праздника.

Вид проекта
• Комплексный
• Межгрупповой
• Творческий
• Групповой
• Индивидуальный
• Исследовательский

Длительность проекта

• Краткосрочные (1 – 3 недели)
• Средней продолжительности (до месяца)
• Долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев)

ВЫВОДЫ:

* ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОМОГАЕТ СВЯЗАТЬ ОБУЧЕНИЕ С ЖИЗНЬЮ, ФОРМИРУЕТ НАВЫКИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
* РАЗВИВАЕТ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ
* ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ
* УМЕНИЕ ПЛАНИРОВАТЬ
* РАБОТАТЬ В КОЛЛЕКТИВЕ
* РАЗВИВАЕТ ТВОРЧЕСТВО

ВИДЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ТВОРЧЕСКАЯ
НОРМАТИВНАЯ
исследование предполагает получение ответа на вопрос о том, почему существует то или иное явление и как оно объясняется с точки зрения современного знания.
В ходе творческой проектной деятельности создается новый
творческий продукт.
В ходе нормативной проектной деятельности дети вырабатывают нормы и правила поведения в детском
коллективе, что позволяет
развивать позитивную социализацию детей

Классификация проектов
По доминирующему виду деятельности (Киселева Л.В)

Этапы реализации проекта