Презентация - "Презентация (I) на тему: Профессиональная самоорганизация личности в процессе профессиональной подготовки / М.Ю. Трошин."

Профессиональная самоорганизация личности в процессе профессиональной подготовки

Содержание
1. Самоорганизация.
2. Профессиональная подготовка
3. Профессиональная подготовка учителя физической культуры

1. Самоорганиза́ция 
Самоорганизация — процесс упорядочения элементов одного уровня в системе за счёт внутренних факторов, без внешнего специфического воздействия (изменение внешних условий может также быть стимулирующим либо подавляющим воздействием) [1].

Диссипативная самоорганизация (синергетический подход)
Определение, данное Г. Хакеном в 1980-е гг. в рамках синергетики:
«Самоорганизация — процесс упорядочения (пространственного, временного или пространственно-временного) в открытой системе, за счёт согласованного взаимодействия множества элементов её составляющих»[1].

Консервативная самоорганизация (супрамолекулярная химия и фазовые переходы) В 1987 году Нобелевский лауреат Жан-Мари Лен — основатель супрамолекулярной химии ввёл термины «самоорганизация» и «самосборка», вследствие необходимости описания явлений упорядочения в системах высокомолекулярных соединений при равновесных условиях, в частности образование ДНК [1].

Континуальная самоорганизация (концепция эволюционного катализа) Концепция эволюционного катализа, разработанная А. П. Руденко, является альтернативной концепцией самоорганизации для биологических систем. В отличие от когерентной самоорганизации в диссипативных системах с большим числом элементов (макросистем), рассматривается континуальная самоорганизация для индивидуальных (микро-) систем. В рамках данного подхода определяется, что самоорганизация как саморазвитие системы происходит за счёт внутренней полезной работы против равновесия [1].

Самоорганизация личности – это процесс четкого регулирования собственного времени, и дисциплины. Чтобы добиться успеха в большом деле, нужно знать его структуру и не забывать про ежедневное планирование своего дня. Нужно не забывать, что ценнее обычного времени ничего не существует. Чтобы стать самоорганизованным человеком, необходимо развивать в себе силу воли, ответственность и обязательность [2].

2. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА.
Профессия – это исторически возникшие формы деятельности, необходимые обществу, для выполнения которых человек должен обладать суммой знаний и навыков, иметь соответствующие способности и профессионально важные качества [6].

Любая профессиональная деятельность предстает перед человеком в форме нормативно-одобренного способа деятельности. В процессе освоения профессии человек распредмечивает нормативный способ, превращения его в индивидуальный способ деятельности [12].

Выбор профессии должен быть сознательным, свободным, и решение о выборе профессии должно приниматься самим учащимся его решение должно выступать как самостоятельно принятое а не навязанное со стороны [9].

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА - Система организационных и педагогических мероприятий, обеспечивающая формирование у личностипрофессиональной направленности знаний, навыков, умений и профессиональной готовности к такойдеятельности. Осуществляется в рамках обучения в педагогических вузах, университетах и на факультетах повышения квалификации [3].

Профессиональная подготовка – совокупность специальных знаний, умений и навыков, качеств, трудового опыта и норм поведения, обеспечивающих возможность успешной работы по определенной профессии [7].

Профессиональная подготовка возникла с профессиональным разделением труда. С отделением умственного труда от физического. Профессиональная подготовка включает высшее, среднее специальное или низким (проф. Технич.) образование.
Совершенствование в профессии осуществляется в институтах усовершенствования, различные курсы а также пути самообразования [7].

Профессиональная культура – рассматривается как определенная степень овладения (профессиональной группой) приемами и способами решения специальных профессиональных задач [10].

Необходимым звеном профессиональной культуры работника, занятого в сфере человеческих факторов труда, производства, является обзорная ориентировка в мире профессии [9].

Уровень культуры личности учителя зависит от культуры социума, который, в свою очередь, определяется культурой человеческих индивидов, составляющих его, в противном случае социум рискует превратится в серую аморфную массу [10].

Успешность профессиональной подготовки учителя напрямую связана с повышением качества научно-иследовательской работы в области образования. Развитие педагогического мышления студентов, формирование гибкого, творческого подхода к воспитанию и обучению прямо зависит от степени развития научного мышления у преподавателей,Чтобы быть на уровне современных требований сами наставники должны глубоко и творчески заниматься наукой [8].

Профессия учителя относится к типу «человек – человек»
Согласно Е.А. Климову учитель должен обладать следующими качествами:
- Устойчиво хорошим самочувствием в ходе работы с людьми.
- Потребностью в общении.
- Способность мысленно ставить себя на место другого человека.
- Быстро понимать намерения других людей.
- Настроение других людей.
- Умение руководить.
- Воспитывать.
- Умение слушать и выслушивать.
- Широкий кругозор.

«Структура профессиональной деятельности учителя (5 компонентов) Согласно Н.В. Кузьминой.
1. Гностический – сфера знаний педагога.
2. Проектировочный – представление о перспективных задачах обучения и воспитания.
3. Конструктивный – особенности конструирования педагогом собственной деятельности.
4. Коммуникативный – коммуникативная деятельность учителя, специфика взаимодействия с учащимися.
5. Организационный компонент – система умений педагога организовывать собственную деятельность, а так же активность учащихся» [4].

3. Профессиональная подготовка учителя физической культуры
(Ф.К.)Физическая культура – инвариативная составляющая содержание образования глобального характера, независимого от политической ориентации и характера производственных отношений в государствах, расовой, этнической и конфессиональной принадлежности граждан.
Физическое воспитание – важный фактор формирования личности на всех этапах общественного развития [5].

Цель: Формирование физической культуры личности.
Задачи:
- Понимание роли ф.к. в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности;
- Знания научно-практических основ ф.к. и здорового образа жизни;
- Формирование мотивационно-ценностного отношения к ф.к. и здоровому образу жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом.
- Овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределения в физической культуре;
- Обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подготовленности, определяющей психофизическую готовность человека к будущей профессии;
- Приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных умений.

Программа по физическому воспитанию учителя физической культуры
Теоретический раздел – овладение системой научно-практических и специальных знаний.
Практический раздел – повышение уровня функциональных и двигательных способностей на формирование необходимых качеств и свойств личности, на овладение методами и средствами физической спортивной деятельности.
Контрольный раздел – материал раздела направлен на дифференцированный и объективный учет процесса и результатов учебной деятельности студентов.
Контрольные занятия обеспечивают оперативную, текущую и итоговую информацию об уровне освоения знаний.

Направления физического воспитания
- Обще подготовительное – всесторонняя физическая подготовка и поддержание на уровне ГОС программы Ф.В.

Спортивное направление – специализированные и систематические занятия один из видов спорта (секциях) и участия в соревнованиях.

Проф-прикладное – использование средств физического воспитания в системе научной организации труда а так же при подготовке к работе по избранной специальности.

Гигиеническое направление – использование средств физического воспитания для востановления работоспособности и укрепления здоровья.
Средства: - Утренняя гимнастика; – Закаливание; – Оздоровительные прогулки; – Рациональное питание;

Оздоровительное направление – использование средств на досуге, в выходные дни и каникулярпное время.

Лечебное направление – восстановление здоровья в целом или отдельных функций организма.

Формы физического воспитания
1. Учебные занятия.
2. Факультативные занятия – продление к учебным занятиям.

Физическое воспитание во вне урочное время.
Физические упражнения в режиме учебного дня: - Утренняя гимнастика; - Вводная гимнастика;

Организованные занятия: ОФП (общая физическая подготовка), Аэробика, шейпинг.

Самостоятельные занятия – по своему желанию; по заданию преподавателя;

Массовые физкультурно-спортивные мероприятия.

Занятия в оздоровительных – спорт лагерях.

Заключение:

Становление бедующего учителя включают повышение уровня его профессионального притязания в плане саморазвития и самосовершенствования.

С завершением подготовки к профессиональной деятельности люди приступают к многолетней трудовой деятельности.

Список литературы
1. https://ru.wikipedia.org/wiki/Самоорганизация (время обрашения 26.02.19 г.).
2. https://sunmag.me/sovety/20-01-2014-samoorganizatsiya-lichnosti.html Самоорганизация личности. (время обрашения 26.02.19 г.).
3. https://methodological_terms.academic.ru/1545/ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ_ПОДГОТОВКА (время обрашения 26.02.19 г.).
4. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2008. – с. 304.
5. Железняк Ю.Д. Теория и методика обучения предмету Физическая культура. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – с. 272.
6. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Уч. для вузов. – М.: Логос, 2004. – с. 384.
7. Каиров. И.А. и Ф. Н. Петров т. 3 М.: Советская энциклопедия 1965 г.
8. Краевский В.В. Общие основы педагогики учеб. пособие для студ. высш учеб. заведений. – 4-е изд. М.: Издательский центр «Академия», 2008 . – с. 256.
9. Климов Е.А. Введение в психологию труда: Учебник – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2004 – с. 336.
10. Сластенин В.А. Педагогика профессионального образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. В.А. Сластенин 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – с. 368.
11. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – с. 480.
12. Шадриков В.Д. Деятельность и способности – М.: Издательская корпорация «Логос», 1996. – с. 320.