Презентация - "Презентация "Кейс-метод как средство формирования УУД""
- Презентации / Другие презентации
- 0
- 23.09.25
Просмотреть и скачать презентацию на тему "Презентация "Кейс-метод как средство формирования УУД""
Сайт klass-uchebnik.com предлагает качественные учебные материалы для школьников, родителей и учителей. Здесь можно бесплатно читать и скачивать современные учебники, рабочие тетради, а также наглядные презентации по всем предметам школьной программы. Материалы распределены по классам и темам, что делает поиск максимально удобным. Каждое пособие отличается логичной структурой, доступной подачей материала и соответствует действующим образовательным стандартам. Благодаря простому языку, наглядным схемам и практическим заданиям, обучение становится легче и эффективнее. Учебники подойдут как для ежедневной подготовки к урокам, так и для систематического повторения перед экзаменами.
Особое внимание стоит уделить разделу с презентациями - они становятся отличным визуальным дополнением к теории, помогают лучше понять сложные темы и удерживают внимание учащихся. Такие материалы удобно использовать в классе на интерактивной доске или при самостоятельной подготовке дома. Все размещённые на платформе материалы проверены на актуальность и соответствие учебной программе. Это делает сайт надёжным помощником в образовательном процессе для всех участников: школьников, учителей и родителей. Особенно удобно, что всё доступно онлайн без регистрации и в свободном доступе.
Если вы ищете надежный источник для подготовки к урокам, контрольным и экзаменам - klass-uchebnik.com станет отличным выбором. Здесь вы найдёте всё необходимое, включая "Презентация "Кейс-метод как средство формирования УУД"", чтобы сделать обучение более организованным, интересным и результативным.
«Кейс-метод
как средство формирования УУД»
Методическое объединение
Гейль Ольга Николаевна,
учитель начальных классов
МБОУ «Карапсельская СОШ №13»
Иланского района
«Знание, полученное человеком в готовом виде, менее ценно для него и поэтому не так долговечно, как продукт собственного мышления»
Сократ
Что?
Зачем?
Как?
Познаватель-ная активность
Успешная
личность
Проблема
создания педагогических условий для активизации деятельности младших школьников.
Снижение мотивации учения и интереса к получению новых знаний
отсутствие интереса к учению- 50% учащихся класса
ситуативный уровень познавательной самостоятельности - %
исполнительский интерес - %
интерес к учению присутствует - %
Актуальность
ФГОС (требования к личностным результатам обучающихся):
«готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию»
Кейс-метод
как средство формирования УУД
Условия формирования
познавательной активности
Учет возрастных психологических особенностей обучающихся
Творческая среда – свобода и активность
Наличие результата
Самостоятельное добывание знаний в процессе собственной учебно-познавательной деятельности
Кейс-метод как средство формирования ууд
Цель: создание условий для активизации и
развития познавательной деятельности
обучающихся.
Задачи:
освоить технологию кейс-метод, активизирующую деятельность учащихся;
способствовать развитию активной познавательной деятельности учащихся.
Кейс-технология -
это метод активного проблемно – ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов).
Главное предназначение
кейс-технологии —
развивать способность исследовать различные проблемы и находить их решение, то есть, научиться работать с информацией.
Цель кейс-технологии - это развитие способности анализировать различные ситуации (проблемы) и находить их решение.
Задачи:
Развивать у детей способность работать с информацией (анализ, классификация проблемы, т.е. находить решение конкретной проблемы).
Развивать связную, грамматически правильную речь.
Развивать аналитическое, творческое мышление.
Формировать навыки коммуникативного взаимодействия.
Использовать приобретенные в процессе решения кейса знания и навыки в жизненных ситуациях.
Ориентироваться на индивидуальные данные детей.
Раскрывать способности детей, создавать благоприятные условия для реализации этих способностей.
Чем отличается кейс от проблемной ситуации?
Кейс не предлагает школьникам проблему
в открытом виде, им предстоит вычленить
ее из той информации,
которая содержится
в описании кейса.
Кейс–«анализ конкретных ситуаций»
«Случай во время обеда»
«Это моя игрушка!»
«Это не я!»
«Вместе мы сильнее!»
и другие
Чем отличается кейс от проблемной ситуации?
Кейс не предлагает школьникам проблему
в открытом виде, им предстоит вычленить
ее из той информации,
которая содержится
в описании кейса.
Включение учащихся в активную учебную
деятельность
разрешаются и даже поощряются коммуникативные действия
СПОР
ПРОБЛЕМА
ДИСКУССИЯ
РАССУЖДЕНИЕ
ИСТИНА
ПРАВИЛО
Диагностика.
Синквейн итог урока
Включение учащихся в активную учебную
деятельность
целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция,
оценка
«Жизнь учит лишь тех, кто ее изучает…» В.О.Ключевский
ролевые игры
метод проектов
ситуативный анализ
Создание условий, влияющих на формирование
личности.
Размышляем, анализируем, делаем выводы…
Кейс-иллюстрация
Кейс-иллюстрация – это иллюстрация, которая используется для рассмотрения проблемной ситуации.
Фото-кейс
Фото, сюжет которого отражает какую-либо проблему.
Аудио-видео-кейс
Темы: «Космос»
«Насекомые»
«Грибы»
«Школа»
«Зимние забавы»
«Животные Севера и жарких стран»
Требования к кейсу
соответствовать четко поставленной цели создания;
иллюстрировать типичные ситуации реальной жизни;
быть актуальным;
развивать аналитическое мышление;
иметь соответствующий уровень трудности;
провоцировать дискуссию;
иметь несколько решений.
«Как вести себя в грозу?»
Социально-коммуникативное развитие
раздел «Безопасность»
«Какая опасность
таится в сосульке?»
«Как вести себя в грозу?»
«Можно ли убегать
от собаки?»
Познавательное развитие «Ознакомление с миром природы»
«Как растет цветок?»
«Можно
ли жить без воды?»
«Сколько надо посадить деревьев,
чтоб получился лес?»
В процессе освоения кейс технологий
дети учатся:
получать необходимую информацию в общении;
доказывать свою точку зрения, аргументировать ответ, формулировать вопрос, участвовать в дискуссии;
принимать помощь.
вести диалог со взрослыми и сверстниками;
применять самостоятельно, без помощи взрослого полученные знания в реальной жизни без затруднений.
Предлагают разные способы решения задач
Выделяют главное
Самостоятельно осуществляют поиск информации
Результаты формирования
познавательной активности учащихся
Выбирают средства и способы реализации проекта
Самостоятельно аргументированно оценивают
Определяют тему и цели на урок, определяют этапы
Сотрудничают, организуют работу в группе
Метапредметные результаты
Из истории возникновения
Кейс-технология зародилась в Гарвардской школе бизнеса (США) в начале XХ века.
В России кейс-технологии называют методом анализа конкретных ситуаций (АКС), ситуационными задачами.
casus (лат.) – запутанный,
необычный случай;
case (анг.) – портфель,
чемоданчик
Окружающий мир. 3 класс.
Тема урока: Опасные места Проблема урока: личная безопасность человека Понятия, проверяемые данным кейсом: Человеческая жизнь бесценна, нельзя подвергать ее неоправданному риску.
1 этап – погружение в совместную деятельность
- Вспомните песенку самого умного поросенка о своем доме.
2 этап – организация совместной деятельности Каждая группа получает свой материал для изучения и обсуждения и работы с планом-карточкой для фиксации информации:
1 группа – «Опасности на стройке» (интернет-статья)
2 группа – «Опасности в доме» (интернет-источник)
3 группа – «Если ты остался один дома» (учебный плакат)
4 группа – «Опасности на льду» (брошюра)
5 группа – «Будь осторожен с незнакомыми людьми» (плакат)
6 группа – «Трансформаторная будка» (материал из репортажей Новостей)
Инструкция по выполнению задания
Прочитайте текст.
2. Прокомментируйте ситуацию.
3. Выявите проблему.
4. Предложите способ(ы) ее разрешения.
5. Ответьте на вопрос: Как можно было бы избежать подобной ситуации?
Практические задания для каждой группы:
Примеры: -Вы увидели младшего брата, играющего на подоконнике.
-Незнакомец на улице предложил вам бесплатно забрать породистого маленького котенка из машины.
3 этап – анализ (выводы по теме) и рефлексия (подведение итогов)
Мои перспективы
Познавательная активность во внеурочной деятельности
Цель: развитие познавательной активности во внеурочной деятельности
Задачи:
привлечь обучающихся к внеурочной деятельности по предмету;
апробировать инновационные технологии во внеурочной деятельности.
Спасибо за внимание!!!
Перечень используемой литературы. Интернет-ресурсов
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации 31155 от 17 октября 2013 года «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
Долгоруков, А. Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения/ URL:http://www.evolkov.net/case/case.study.html
Земскова А.С. Использование кейс-метода в образовательном процессе // Совет ректоров. – 2008. – №8. – С. 12-16.
Кейс-метод. Окно в мир ситуационной методики обучения (case-study). [Электронный ресурс] / Доступ: http://www.casemethod.ru
Сурмин, Ю. Что такое CASE-метод? Взгляд теоретика и практика./ URL: http://www.casemethod.ru/about.php?id_submenu=1
Федянин Н., Давиденко В. Чем «кейс» отличается от чемоданчика? – Обучение за рубежом, 2000, №7
Шимутина Е.Н. Использование кейс- технологий в учебном процессе
http://www.psylist.net/pedagogika/inovacii.htm Педагогические технологии и инновации
http://www.ido.edu.ru/ffec/psych/ps13.html Развивающие педагогические технологии
