Презентация - "Презентация для семинара "Как найти подход к каждому ученику и улучшить успеваемость""

Как найти подход к каждому ученику и улучшить успеваемость

Мотивация – важнейший компонент структуры учебной деятельности, а для личности выработанная внутренняя мотивация есть основной критерий ее сформированности.
Он заключается в том, что ребенок получает “удовольствие от самой деятельности, значимости для личности непосредственного ее результата”
(Б.И. Додонов).

Древняя мудрость гласит: «Можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя».
Да, можно усадить детей за парты, добиться идеальной дисциплины. Но без пробуждения интереса, без внутренней мотивации освоения знаний не произойдёт, это будет лишь видимость учебной деятельности.
Как же пробудить желание « напиться» из источника знаний? Как мотивировать познавательную деятельность?

Формирование мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из актуальных проблем современной школы, делом общественной важности.

Снижение мотивации чаще всего наблюдается у детей подросткового возраста.

Причина спада мотивации:
У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего.
Отношение ученика к учителю.
Отношение учителя к ученику.
Личная значимость предмета.
Умственное развитие учащегося.
Продуктивность учебной деятельности.
Непонимание цели учения.

Скажи мне - и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай сделать - и я пойму. 
Эта китайская пословица должна стать девизом для учителя на каждом проводимом им уроке.

Учение только тогда станет для учащихся радостным и привлекательным, когда они сами будут учиться: проектировать, конструировать, исследовать, открывать, т.е. познавать мир в подлинном смысле этого слова.

Только грамотный выбор методов и приемов, их обоснованное сочетание, учет методических особенностей использования  и учет индивидуальных особенностей детей смогут способствовать формированию учебной мотивации школьников.

 На каждом этапе урока важно поддерживать учебно-познавательную мотивацию учеников.
Чтобы повысить мотивацию, давайте ученикам на разных этапах урока дифференцированные задания. Они способствуют активной мыслительной деятельности всех учеников, независимо от их способностей и возможностей.

Этап 1. Организационный
Продумайте эмоциональное вхождение в урок.
Или, чтобы мотивировать ученика, начните урок необычно.
Используйте для этого прием «Отсроченная отгадка».

Этап 2. Целеполагание
Прием «Привлекательная цель» позволит заинтересовать детей.
А прием «Прогнозирование» – определить ученикам тему и цель урока.
Создайте на этапе целеполагания ситуацию успеха для детей. Чтобы проявился интерес к предмету и теме урока, они должны понимать, зачем это нужно, почему это важно.
Применяйте приемы: «Оратор», «Автор», «Профи», «Фантазер».

Этап 3. «Открытие» нового знания
Чтобы ученики настроились изучить новую тему, пользуйтесь приемом «Верные – неверные утверждения».
Прием «Лови ошибку» позволит научить детей пресекать ошибки условным знаком.
Когда объясняете новое, удивляйте учеников. В этом вам поможет прием «Удивляй».
Мотивируйте детей изучать новое с помощью игровых приемов: задач-смекалок, задач-шуток, ребусов, кроссвордов.

Этап 4. Первичное закрепление
На этапе важно, чтобы ученикам было интересно проработать новый материал. Применяйте приемы: «Своя опора», «Повторение с расширением», «Свои примеры», «Повторение с одновременным контролем».

Этап 5. Оценка и контроль
Используйте на уроке формирующее оценивание: оценивайте деятельность учеников по критериям, сравнивайте результаты достижений учеников с предыдущим уровнем достижений, осуществляйте обратную связь: учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – учитель. Примеры: приемы «Недельный отчет», «Индекс-карточки», «Сигналы рукой».

Этап 6. Домашнее задание
Связывайте обучение с практическими потребностями ученика, его интересами.
Чтобы включить школьника в активную познавательную деятельность, применяйте прием «Открытые домашние задания».
Домашние задания могут быть дифференцированными, индивидуальными, парными, групповыми, по выбору, добровольными

Этап 7. Рефлексия
Вы можете организовать на уроке рефлексию эмоционального состояния, деятельности, результатов.
А также создавать ситуации рефлексии по ходу урока и организовать общее обсуждение урока.
Пример рефлексии деятельности – прием «Карта рефлексии», рефлексии по ходу урока – прием «Инсерт».

Оптимальное педагогическое общение
Такое общение учителя с учениками в процессе обучения, которое создает наилучшее условие для развития мотивации ребят, для правильного формирования личности ученика.
Оно обеспечивает благоприятный эмоциональный климат обучения, в частности, препятствует возникновению “психологического барьера”, обеспечивает управление социально-психологическим процессом в коллективе и позволяет максимально использовать в учебном процессе личностные особенности учителя.

Ученики отмечают, что для эффективной работы учителю необходимы следующие личностные качества:
стремление к максимальной гибкости;
внимание к потребностям учеников;
установка на создание положительного подкрепления для учеников;
эмоциональная уравновешенность,
уверенность в себе,
жизнерадостность.

Для повышения мотивации учеников имеет значение коммуникативное поведение учителя
тон речи
оправданность использования оценочных суждений
манера обращения к ребятам
умение поддержать контакт с ними
характер мимики, движений, жестов, сопутствующих речь

Таким образом, можно сделать следующие выводы:

Чтобы грамотно построить учебный процесс, необходимо учитывать индивидуальные особенности обучающихся. Найти подход к ребенку – значит подобрать «ключ» к его душе, суметь стать для него авторитетом, тем, кого он будет слушать и понимать.

Мотивация – один из факторов успешного обучения учеников на уроках.
Развитие мотивов, связанных с содержанием и процессом учения, позволяет повысить результативность обучения по всем общеобразовательным предметам.

В работе можно использовать приемы для создания эмоционального комфорта:
системное одобрение;
похвала, направленная на формирование положительных оценочных суждений;
доброжелательность, юмор, улыбка,
умеренные жесты, мимика;
- создание обстановки доверия, уверенности в успехе.