Презентация - "Презентация на тему "Формирование естественнонаучной грамотности на уроках химии""

«Формирование естественнонаучной грамотности на уроках химии»

«Химия - рекордсмен невыученных уроков и неусвоенных знаний»

-формирование научной картины мира;
- развитие умения ориентироваться в потоке информации;
- формирование ценностного отношения к науке и научным знаниям;
- развитие умения использования знания в практической деятельности;
- формирование творческого мышления;
- воспитание экологической культуры.
Зачем изучать химию в школе?

Естественнонаучная грамотность
Под естественнонаучной грамотностью понимается способность использовать естественнонаучные знания, выявлять проблемы и делать обоснованные выводы, необходимые для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека.

Осовные умения естественнонаучной грамотности
Реальная ситуация
Проблема
Объяснять
Исследовать
Проанализировать данные и сделать выводы

Модель заданий по оцениванию естественнонаучной грамотности
Задания, как правило, основаны на проблемном материале, включающем текст, графики, таблицы и связанные с ними вопросы.
В свою очередь, каждый из вопросов в составе этих заданий классифицируется по следующим категориям:
• умение, на оценивание которого направлен вопрос;
• тип естественнонаучного знания, затрагиваемый в вопросе;
• контекст;
• познавательный уровень (или степень трудности) вопроса.

КОНТЕКСТЫ
Контекст – тематическая область, к которой относится описанная в вопросе (задании) проблемная ситуация.
• здоровье;
• природные ресурсы;
• окружающая среда;
• опасности и риски;
• связь науки и технологий.
При этом каждая из ситуаций может рассматриваться на одном из трех уровней:
личностном (связанном с самим учащимся, его семьей, друзьями),
местном/национальном
глобальном (в котором рассматриваются явления, происходящие в различных уголках мира).

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УРОВНИ
Трудность любого вопроса – это сочетание его собственной интеллектуальной сложности и объема знаний и умений, необходимых для выполнения задания.
• Низкий
Выполнять одношаговую процедуру, например, распознавать факты, термины, принципы или понятия, или найти единственную точку, содержащую информацию, на графике или в таблице.
• Средний
Использовать и применять понятийное знание для описания или объяснение явлений, выбирать соответствующие процедуры, предполагающие два шага или более, интерпретировать или использовать простые наборы данных в виде таблиц или графиков.
• Высокий
Анализировать сложную информацию или данные, обобщать или оценивать доказательства, обосновывать, формулировать выводы, учитывая разные источники информации, разрабатывать план или последовательность шагов, ведущих к решению проблемы.

Тема 2.4 Вода. Растворы. Понятие об основаниях (8 класс)
Урок 38.Вода как растворитель. Растворы.Урок 39 Массовая доля вещества в растворе

Тема 3.2 Важнейшие металлы и их соединения ( 9 класс)
Урок 57 Железо. Урок 58 -59 Оксиды, гидроксиды и соли железа .


В одном из изданий была опубликована информация о том, что из 1кг железных гвоздей образуется 3 кг ржавчины. Так ли это? Ответ подтвердите расчетом, приняв, что в состав гвоздей входит только железо, а процесс ржавления протекает по упрощенной схеме:

Fe+H2O→Fe2O3+H2↑

Тема 2.4 Общая характеристика химических элементов IVАгруппы. Углерод и кремний и их соединения (9 класс)
Урок 35 Оксиды углерода Урок 36 Угольная кислота и её соли

При входе в карстовые пещеры висит знак, обязывающий держать маленьких детей и животных на руках ( на расстоянии не менее 1 метра от поверхности) . Постарайтесь объяснить эти требования с химической точки зрения, учитывая, что внутри таких пещер находятся известковые породы.

Где проверяется естественнонаучная грамотность?

ВПР 8 класс Задание 5
Восьмиклассница Мария выпила после обеда один стакан (200 г) яблочного сока.
5.1. Используя данные приведённой ниже таблицы, определите, какую массу углеводов получил при этом организм девушки.
Ответ подтвердите расчётом.



5.2. Какую долю суточной физиологической нормы (400 г) составляет потреблённое Машей количество углеводов?

ВПР 11 класс Задание 14
Одним из важных понятий в экологии и химии является «предельно допустимая концентрация» (ПДК). ПДК – это такое содержание вредного вещества в окружающей среде, присутствуя в которой постоянно, данное вещество не оказывает в течение всей жизни прямого или косвенного неблагоприятного влияния на настоящее или будущее поколение, не снижает работоспособности человека, не ухудшает его самочувствия и условий жизни. ПДК углекислого газа в воздухе составляет 9 г/м3 . На кухне площадью 6 м2 и высотой потолка 3 м, оборудованной газовой плитой, при горении бытового газа выделилось 180 г углекислого газа. Определите, превышает ли концентрация углекислого газа в воздухе данного помещения значение ПДК. Предложите способ, позволяющий снизить концентрацию углекислого газа в помещении.

ОГЭ 9 класс Задание 17
Из перечисленных суждений о правилах работы с веществами в лаборатории и быту выберите верное(-ые) суждение(-я).
1) Хлор можно получать только в вытяжном шкафу.
2) При приготовлении раствора кислоты концентрированную серную кислоту приливают к воде.
3) При нагревании раствора пробирку с жидкостью держат строго вертикально.
4) Работу с едкими веществами следует проводить в резиновых перчатках.
Запишите в поле ответа номер(а) верного(-ых) суждения(-й).

ЕГЭ 11 класс Задание 25
Установите соответствие между веществом и основной областью его применения: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
ВЕЩЕСТВО ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
А) метан 1) получение капрона Б) изопрен 2) в качестве топлива В) этилен 3) получение каучука
4) получение пластмасс

PISA
КИСЛОТНЫЕ ДОЖДИ
На фотографии, приведенной ниже, изображены статуи, называемые Кариатидами, которые были возведены в Акрополе в Афинах более 2500 лет назад. Статуи были изваяны из горной породы, которая называется мрамором. Мрамор состоит из карбоната кальция. В 1980 году подлинные статуи были перенесены в музей Акрополя, а их заменили копиями. Подлинные статуи были разъедены кислотными дождями.
Вопрос : До погружения на ночь в уксус кусочек мрамора имел массу 2,0 г. На следующий день этот кусочек вынимают из уксуса и высушивают. Какова будет масса высушенного кусочка мрамора?
A. Меньше, чем 2,0 г
B. Точно 2,0 г
C. Между 2,0 г и 2,4 г
D. Больше, чем 2,4 г

Альберт Эйнштейн
«Теория — это когда всё известно, но ничего не работает.
Практика — это когда всё работает, но никто не знает почему.
Мы же объединяем теорию и практику: ничего не работает… и никто не знает почему!»