Презентация - "Презентация на выступление по теме" Формирование естественнонаучной грамотности на уроках химии, физики с использованием ситуационных задач""

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6 г. Бирюсинска

Использование ситуационных задач для формирования
естественнонаучной грамотности обучающихся
на уроках химии и физики





«Знания,
не проверенные опытом,
матерью всякой достоверности,
бесплодны и полны ошибок»
Л. да Винчи


Выполнила учитель химии, физики
Дробышевская И.В


2021

Цель включения ситуационных задач
в образовательный процесс — научить учащихся:
Отбирать информацию
Сортировать ее для решения заданной задачи
Выявлять ключевые проблемы
Искать пути решения и оценивать их
Выбирать оптимальное решение и формировать алгоритм действий.
Учащиеся в процессе решения таких задач:
Развивают коммуникативные навыки
Формируют интерактивные умения, чтобы взаимодействовать и принимать коллективные решения
Учатся учиться, самостоятельно отыскивая необходимые знания для решения ситуационной проблемы
Изменяют мотивацию к обучению.

Ситуационные задачи – это задачи, позволяющие обучающемуся осваивать интеллектуальные операции последовательно в процессе работы с информацией:
ознакомление – понимание – применение – анализ – синтез – оценка.

Есть методика разработки ситуационных задач, которая построена на 4 подходах.
Первый подход – построение задачи на основе соответствующих вопросов учебника.
Второй подход - основан на выделенных типах практико-ориентированных задач, которые необходимо научиться решать каждому учащемуся.
Третий подход - основан на проблемах реальной жизни, познавательная база решения которых закладывается в соответствующих учебных дисциплинах.
Четвертый подход - обусловлен необходимостью отработки предметных знаний и умений, но не на абстрактном учебном материале, а на материале, значимом для ученика.

Дидактический конструктор ситуационных задач Л.С Илюшина

Ситуационные задания
могут выполняться
индивидуально, в паре или
в группе.
Наиболее эффективно
развитие устной коммуникативной
компетентности в группе
от 5 до 7 человек.

Ситуационные задачи можно использовать на различных этапах урока:
Первичное усвоение знаний
Применение и закрепление знаний

Обобщение
и систематизация знаний

«ОХ, уж эта питьевая вода»
В одном из сюжетов программы телеканала ОРТ «Доброе утро» ведущий, рассказывая об использовании водопроводной воды, так сформулировал одну из своих мыслей:
«Кипячение не убивает хлор в воде». И действительно, для обработки питьевой воды применяют свободный хлор, следы которого остаются в воде в растворённом виде, и мы нередко чувствуем этот запах.
Свободный хлор (в виде простого вещества) улетучивается даже при отстаивании воды, а тем более при кипячении. Но хлор также вступает во взаимодействие с органическими соединениями, которые присутствуют в водопроводной воде. Образующиеся соединения, например хлороформ, обладают канцерогенной активностью, т.е. способностью вызвать тяжёлые болезни. Кроме того, взаимодействуя с лекарствами, витаминами или продуктами, хлор способен менять их свойства с безвредных на опасные. Результатом такого влияния могут стать изменения в обмене веществ, а также сбой иммунной и гормональной систем. При кипячении воды эти хлорсодержащие соединения практически не разрушаются.
1. Какая характеристика верно отражает физические свойства хлора (н.у.)?
1. не растворимая в воде жидкость 2.растворимая в воде жидкость
3.не растворимый в воде газ 4.растворимый в воде газ

2. В чём заключается неправильность фразы «Кипячение не убивает хлор в воде»? Переформулируйте эту мысль, чтобы она точнее отражала суть информации.

3. Какой метод очистки воды вам известен кроме хлорирования?

9 класс
Ситуационные задачи
связь изучаемого материала с жизнью. Подведение итогов.

Ситуационные задачи на уроке физики, 8 класс.
Тема: «Тепловые двигатели. Охрана окружающей среды»

Итоговый ответ на личностно значимый вопрос.
Наш «экологический автопарк»

Матрица оценивания выполнения ситуационных задач
Баллы: 0 — ответа нет; 1-ответ на уровне подтверждения без аргументации
2 — ответ, основанный на аргументации, обосновании

Применение ситуационных задач помогает решить
следующие проблемы




Мотивация учебной деятельности
Развитие партнерских отношений между участниками процесса
Актуализация предметных знаний и умений
Level 3
Level 2
Level 1
Text
Text
Достижение метапредметных результатов
Ориентация в ключевых проблемах современной жизни
Подготовка к профессиональному выбору