Презентация - "Здоровьесберегающие технологии в системе коррекции речи детей дошкольного возраста"

Здоровьесберегающие технологии в системе
коррекции речи у детей дошкольного возраста


Выполнила:
учитель-логопед
МБОУ «Баклановская СОШ»
О.И.Зарубина

Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов.
Педагогическая технология - это инструмент профессиональной деятельности педагога.
Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании – технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

Цель: здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.
Задачи:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Группы технологий
Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Технологии обучения здоровому образу жизни
Коррекционные технологии

Здоровьесберегающие технологии:
Артикуляционная гимнастика
Дыхательная гимнастика
Динамические паузы
Пальчиковые гимнастика и игры
Сказкотерапия
Песочная терапия

«Сказки могут помочь воспитать ум, дать ключи для того, чтобы войти в действительность новыми путями, может помочь ребёнку узнать мир и одарить его воображение».

Д. Родари.

Коррекционно-образовательные
задачи сказкотерапии:
развитие всех компонентов речи;
развитие фонематического восприятия;
работа над артикуляцией, автоматизацией, дифференциацией звуков, введением их в свободную речь;
совершенствование слоговой структуры слова;
уточнение структуры предложения;
совершенствование связных высказываний.

Коррекционно - развивающие задачи сказкотерапии:
развитие познавательных процессов;
развитие просодической стороны речи;
развитие умения передавать образ через мимику, жест и движение;
обучать приёмам вождения персонажей сказки в настольном театре, театре мягкой игрушки, пальчиковом театре, театре марионеток.

Коррекционно-воспитательные задачи сказкотерапии:

воспитание духовности, любви к природе, гуманности, скромности, доброты, внимания, выдержки, ответственности, патриотизма.

ПЕСКОТЕРАПИЯ (sand-play)-игра с песком, как способ развития ребенка

Цели песочной терапии:

Продолжать развивать тактильно – кинетическую чувствительность и мелкую моторику.
Снять мышечную напряженность.
Помочь ребенку чувствовать себя защищенным, в комфортной для него среде.
Продолжать развивать активность, расширить жизненный опыт.
Стабилизировать эмоциональное состояние, поглощая негативную энергию.
Уметь находить способы решения проблемных ситуаций.
Продолжать развивать творческие действия, находить нестандартные решения, приводящие к успешному результату.
Совершенствовать зрительно- пространственную ориентировку и речевые возможности.
Продолжать расширять словарный запас
Освоить навыки звукового анализа и синтеза.
Продолжать развивать фонематический слух и восприятие.
Продолжать развивать связную речь и лексико – грамматические представления.
Помочь в изучении букв, освоении навыков чтения и письма.

Преимущества песочной терапии сводятся к следующему: частичный перенос логопедических занятий в песочницу, дает больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.
Во - первых усиливается желание ребенка узнавать что то новое, экспериментировать и работать самостоятельно. Во - вторых, в песочнице развивается тактильная чувствительность как основа ручного интеллекта.
В – третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции ( восприятие, внимание, память, мышление, а главное для нас – речь и моторика.
В – четвертых, совершенствуется предметно – игровая деятельность, что способствует развитию сюжетно – ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка.

Песочница

Песочница

Песочница

Чтение сказки «Кот, петух и лиса»



В лесу в маленькой избушке жили-были кот да петух
Петушок выглянул, а лиса его цап-царап – схватила и понесла

Эффективность нетрадиционных 
методов определяется :


 необычностью замысла, организации и методики проведения занятий;
заинтересованностью детей;
 развитием их творческой самостоятельности;
 созданием благоприятного климата на 
занятиях;
ориентировкой детей на коммуникацию.

Результаты
положительная динамика прослеживается в развитии

Сказкотерапия
просодической стороны речи; 
грамматического строя речи; 
связной речи; 
внимания; 
речевой активности.
Пескотерапия
звукопроизношения; 
умения слышать и выделять звуки; 
умения дифференцировать оппозиционные звуки в речи; 
тактильно-кинестетической 
чувствительности и мелкой моторики рук;
мышечного тонуса органов артикуляции; 
двигательных функций артикуляционного аппарата.

Спасибо за внимание!
Успехов в работе!