Презентация - "Презентация Мотивация обучения студентов профессиональных учреждений"

Мотивация обучения студентов профессиональных учреждений

Баструкова М.В -преподаватель математики
ГБПОУ «БАТ имени Героя России А.С. Зайцева»

«Мотивация – это то, что побуждает человека к деятельности, ради чего она совершается…»
Л.С. Выготский


Цель — это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком
Мотив — это то, что побуждает человека к деятельности, направляя его на удовлетворение определенной потребности (интересы, потребности, стремления, убеждения, идеалы, эмоции, влечения, инстинкты, установки).
Мотивация - это совокупность внутренних и внешних движущих сил, побуждающих человека действовать специфическим, целенаправленным образом; процесс побуждения себя и других к деятельности для достижения целей организации или личных целей.

Классификация учебной мотивации
познавательные мотивы (приобретение новых знаний и стать более эрудированным);
широкие социальные мотивы (подразумевает долг, ответственность, понимание социальной значимости учения, принести пользу обществу); выражаются в стремлении личности самоутвердиться в обществе, утвердить свой социальный статус через учение;
прагматические мотивы (иметь более высокий заработок, получать достойное вознаграждение за свой труд);
профессионально-ценностные мотивы (расширение возможностей устроиться на перспективную и интересную работу);

Классификация учебной мотивации

эстетические мотивы (получение удовольствия от обучения, раскрытие своих скрытых способностей и талантов);
статусно-позиционные мотивы (стремление утвердиться в обществе через учение или общественную деятельность, получить признание окружающих, занять определенную должность);
коммуникативные мотивы(расширение круга общения посредством повышения своего интеллектуального уровня и новых знакомств);
традиционно-исторические мотивы (установленные стереотипы, которые возникли в обществе и укрепились с течением времени);

Классификация учебной мотивации
утилитарно-практические мотивы (меркантильные, научиться самообразованию, стремление усвоить отдельный интересующий предмет);
учебно-познавательные мотивы (ориентация на способы добывания знаний, усвоение конкретных учебных предметов)
мотивы социального и личностного престижа (утвердить себя и занять в будущем определенное положение в обществе и в определенном ближайшем социальном окружении);
неосознанные мотивы (получение образования не по собственному желанию, а по влиянию кого-либо, основано на полном непонимании смысла получаемой информации и полном отсутствии интереса к познавательному процессу).

Мотивация обучения — побуждения к продуктивной познавательной деятельности, освоению образования

Внутренние мотивы – собственное развитие в процессе учения; необходимо самому обучаемому захотеть что-то сделать ; сам захотел что-то сделать и сделал это, так как истинный источник человека находится в нем самом.
Внешние мотивы -исходят от родителей, педагогов, группы, в которой обучается студент , окружения или общества — в виде требований, принуждений ,т.е. учеба как вынужденное поведение.

«На свете есть только один способ побудить кого–либо что–то сделать... И он заключается в том, чтобы заставить другого человека захотеть это сделать. Помните — другого способа нет» дейл Карнеги





Для того чтобы студент по-настоящему включился в работу, нужно, чтобы задачи, которые ставятся перед ним в ходе учебной деятельности, были не только понятны, но и внутренне приняты им, т. е. чтобы они приобрели значимость для учащегося. Так как истинный источник мотивации человека находится в нем самом, то необходимо, чтобы он сам захотел что-то сделать и сделал это. Поэтому основным мотивом учения является внутренняя побудительная сила.

Методы мотивации обучающихся
1. Эмоциональные:
Поощрение: одобрение, подбадривание, доверие; доброжелательно требовательная манера, награждение (различное оценивание результата - балы, оценка);
Порицание: замечание (указание на недостатки в деятельности);
Учебно-познавательная игра (игры- соревнования, познавательные игры..);
Создание ярких наглядно-образных представлений
(презентации, схемы, таблицы, иллюстрации, интеллект – карты, фильмы, ИКТ);
Создание ситуаций успеха (похвала, прием «Эврика», задания разной сложности, стимулирующее оценивание, самостоятельный выбор задания:
а) ограничение во времени, так как она занимает некоторую часть (этап) урока;
б) наличие нескольких вариантов учебных задач и способов их решения;
в) предоставление учащемуся или группам учащихся свободы выбора;
г) проявление каждым учащимся своей активности и самостоятельности при решении избранного варианта задания

Методы мотивации обучающихся
2. Познавательные
Опора на жизненный опыт. ( Готовясь к занятию, педагог должен определить, что в новом учебном материале может быть известно обучающимся, на что можно будет опереться).
Познавательный интерес,
Создание проблемной ситуации,
Побуждение к поиску альтернативных решений,
Выполнение творческих заданий,
«Мозговой штурм»,
Развивающая кооперация (парная, подгрупповая и групповая работа, проектный метод)

Методы мотивации обучающихся
3. Волевые
предъявление учебных требований,
информирование об обязательных результатах обучения,
формирование ответственного отношения к учению,
познавательные затруднения,
самооценка деятельности и коррекции,
рефлексия поведения,
прогнозирование будущей деятельности

Методы мотивации обучающихся
4. Социальные:
Развитие желания быть полезным обществу,
Побуждение подражать сильной личности,
Создание ситуации взаимопомощи,
Поиск контактов и сотрудничества,
Заинтересованность в результатах коллективной работы,
Взаимопроверка

Способы повышения мотивации
Рассмотрим некоторые способы повышения мотивации у учащихся профессиональных учебных учреждений.

Процесс мотивирования студентов преподавателем
Студент приходит в профессиональное учебное заведение не только за знаниями, а и за тем (в большей степени), чтобы стать хорошим специалистом в своей области. Поэтому преподаватель обязан уметь доказать студентам, что его предмет действительно будет полезен в их будущей деятельности

Мотивация личным примером
интерес студента к изучаемой дисциплине обусловлен не только профессиональностью преподнесения материала, но и личными качествами преподавателя.
Педагог, не опаздывает, доброжелательно относится, и выполняет свою работу, проверяет самостоятельные и студентов ценится.

Сдерживание своих обещаний
Если обещали увлекательную экскурсию или провести интересный тест, соревнование или посмотреть фильм, то не отступать от намеченных целей

Формирование положительного отношения к профессии
Ведущей деятельностью юности является выбор своего места в жизни и профессионального предназначения, поэтому
необходимо подбадривать и одобрять выбор профессии студентов, акцентировать внимание на важных профессиональных компетенциях и специфических вопросах
В учебном учреждении бывают дни самоуправления, которые мотивируют учащихся на самостоятельную деятельность

Предоставление максимальной свободы выбора студентам
Выбор текущего оценивания знаний,
формы индивидуальной самостоятельной работы,
темы доклада или варианта задания .
Студенту важно чувствовать свою сопричастность к какому-то процессу, осознавать, что его точку зрения принимают во внимание
Эффективное средство для повышения мотивации учебной деятельности студентов и их самостоятельности — это введение рейтинговой системы оценки.

Одобрять успехи студентов
Публичная похвала, особенно с описанием достоинств и отличительных особенностей деятельности прибавляет студенту уверенности в себе, повышает его внутреннюю мотивацию и желание снова достигать аналогичного результата
Можно создать им такие ситуации на уроках, в которых они могли бы отстаивать свое мнение, принимать участие в обсуждениях, находить несколько вариантов возможного решения поставленной задачи.

Уважение к студентам
Какой бы ни был студент, он в любом случае личность, которая хочет к себе соответствующего отношения.

Заинтересованность личным опытом студентов
Совместное обсуждение различных вопросов,
решение возникших проблем,
организация дискуссий и споров,
рассмотрение различных ситуационных задач 
— важные методы не только организации учебного процесса, но и налаживание качественного взаимодействия между педагогом и учащимся

Использование современных методов обучения
Проектный
Исследовательский
Обучение в сотрудничестве
Разноуровневое обучение

Использование различных форм организации учебной деятельности
Урок –лекция (лекция-с заранее запланированными ошибками, лекция пресс –конференция, проблемная лекция)
Урок-конференция
Урок-семенар
Урок-соревнование
Урок-взаимного обучения
Урок-Эврика
Урок-диалог
Урок-деловая игра

Основными факторами, влияющими на формирование положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности являются:

содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
коллективные формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности преподавателя.

Основной задачей учебного является стимулирование интересов к обучению таким образом, чтобы целью студентов стало не получение диплома, а диплома, подкреплённого прочными и стабильными знаниями, опирающимися на практику

Мотивация студентов — это один из эффективных способов улучшить процесс и результаты обучения, а мотивы –есть движущая сила процесса обучения и усвоения материала