Презентация - "Психолого-педагогическое сопровождение современного урока."

Психолого-педагогическое сопровождение современного
урока.
Подготовила педагог-психолог:
Лигидова А.К.

Урок есть открытие истины, поиск и осмысление её в совместной деятельности учителя и ученика
Н.Е. Щуркова
Неоднократно высказывались опасения, что урок как основная организационная форма обучения в ближайшем будущем себя изживёт. Сегодня мы убеждаемся в несбыточности таких опасений. Урок живёт и побеждает в 21 веке, хотя существует уже четвёртое столетие.
За четыре столетия многие ценности переменились. Появились не только новые цели, но и новые средства образования.

Коснулись эти изменения и образовательной среды средних профессиональных учебных заведений, к которым относится наш колледж.
Современный урок сегодня – это субъект-субъектные отношения педагога и обучающегося, это осуществление правильной организации учебной деятельности; управление собственными учебными действиями обучающегося, стимулирование его активности.
Благодаря этому студент обучается сам, а преподаватель своим умелым управлением способствует его развитию. Правильно организованная учебная деятельность в среде СПО – это активная мыслительная работа самого студента как человека, который учится, а не которого учат.

Современный человек – это носитель почти всех знаний человечества. Основные его характеристики:
1
личностные качества плюс знания
2
отношение к ценностям
3
мобильность и индивидуальность
4
умение воспользоваться своими знаниями
5
умение построить свою карьеру, выйти на рынок труда
6
умение «продать» свои знания
7
умение самопрезентовать себя, а значит сообщить о себе
Всему этому надо учить наших сегодняшних студентов, а научить сможет только тот преподаватель, который сам это умеет делать.

Сейчас самой острой проблемой урока, как формы организации образовательного процесса, является проблема коммуникации и установления развитых отношений сотрудничества между преподавателем и студентом. Это так называемая психологическая основа урока. Исследования показывают, что обучащиеся считают проблему отношений педагогов и обучающихся самой актуальной в современном образовании. Педагоги же эту проблему выдвигают только на седьмое место.

Наши сегодняшние студенты отличаются от тех, которые приходили на занятия даже 5-10 лет назад. Это новое поколение, эти ребята готовы, нуждаются и требуют диалога. И это невозможно не учитывать в любой сфере деятельности, а уж тем более в образовательной, если мы хотим работать на результат.

При проведении современного урока необходимо учитывать следующие важные психологические аспекты:
Соотношение нагрузки на память обучающихся и их мышление (оптимальный объём памяти 7+-2, то есть от 5 до 9 объектов)
Соотношение положительного стимулирования, побуждения обучающихся к деятельности (положительные комментарии, в связи с проделанной работой, позитивные установки и т.д.)
Педагогический такт – непременное условие в отношениях студент-преподаватель
Благоприятный психологический климат на уроке (поддержание атмосферы радостного искреннего общения, деловой контакт)

При проведении современного урока необходимо учитывать следующие важные психологические аспекты:
Эмоциональность изложения материала (интонация может нести до 40 % информации)
Урок должен вовлекать обучающихся в активную деятельность. Ведь по данным учёных 20% обучающихся удерживают в памяти, если слышат материал; 30% - если видят; 50% - если видят и слышат; 90% - если говорят, в то время, как делают; 95% - если исследуют, создают сами.
Организация ситуаций успеха обучающихся, повышение их самооценки, веры в себя и позитивного самовосприятия.

Остановимся подробнее на создании ситуации успеха – одном из важнейших условий психологического сопровождения урока.

Успех в учении – единственный источник внутренних сил обучающегося, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться. С социально-психологической точки зрения успех – оптимальное соотношение между ожиданиями окружающих, самой личности и результатами ее деятельности.
В переживании ситуации успеха особенно нуждаются обучающиеся, испытывающие определенные затруднения в учении. В связи с этим необходимо подбирать такие задания, с которыми учащиеся этой категории могли бы справиться без особых затруднений и лишь, потом переходить к более сложным упражнениям.

Действия педагога, обеспечивающие ситуацию успеха:
Не заострять внимание на негативном; чаще улыбайтесь, используйте элементы юмора при общении.
Проявлять интерес и великодушие к своим студентам.
Не вешать на обучающихся ярлыки.
Не сравнивайте студента с другими, отмечайте «персональную исключительность».
Аргументируйте необходимость Ваших действий; ту отметку, которую Вы выставляете студенту, за что Вы поощряете или за что снижаете балл.

Помните, что Вы, как педагог, отчасти формируете личность обучающегося, его самооценку.

В современном образовании , где интенсифицирован учебный процесс, значительны нагрузки на нервную систему, чаще всего страдает психическое здоровье слабых и инертных обучающихся, которые не могут противостоять сильным, продолжительным или часто меняющимся раздражителям.

По отношению к обучающимся со слабой нервной системой
рекомендуется соблюдать такие правила:
не ставить их в ситуацию неожиданного вопроса и быстрого ответа на него;
давать достаточно времени на обдумывание и подготовку;
не заставлять отвечать новый, только что изученный материал, лучше отложить опрос на следующий урок;
выбрав правильную тактику опросов и поощрений (не только оценкой, но и замечаниями типа «хорошо», «умница», «молодец» и т.п.), формировать уверенность в своих силах;
осторожно оценивать неудачи этих студентов, ведь они и сами весьма болезненно относятся к ним; обязательно поощрять за старания, настойчивость, даже если результат далеко от желаемого;
во время подготовки ответов давать время на проверку и исправления написанного
важно научить обучающегося умению пережить неудачу. Для этого ему нужно объяснить, что порой терпеть неудачу - это нормально и неизбежно; неуспех не повод для отчаяния; нужно стараться вовлекать студента в возможно более широкий круг занятий, чтобы дать ему почувствовать свои возможности, узнать где, в каких видах деятельности они проявляются

Важное требование к современному уроку – это сохранение здоровья обучающегося, как физиологического (это гигиенический режим урока), так и психологического. Преподавателю необходимо обладать умением психологического анализа урока, навыками саморегуляции, рефлексии, эмпатии, использовать психолого-педагогические рекомендации по организации урока.

Обобщая всё сказанное можно сказать: современный урок должен быть личностно-ориентированным, создающим условия для личностного развития обучающегося, который учится сам, умеет использовать свои знания на практике, обладает навыками рефлексии, способен самопрезентовать себя, выражать своё отношение личностно и вербально, комфортно себя чувствует на уроке.