Презентация - "Презентация на тему "Психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих ребенка с особыми образовательными потребностями""

Психолого-педагогическое сопровождение семей,
воспитывающих ребенка с особыми образовательными
потребностями.
Подготовила : Мастер производственного обучения Заволжского политехнического колледжа -Хрящева анна Васильевна

Актуальность
Инклюзия становится неотъемлемой частью образовательного процесса в России. На доступность получения качественного образования сделан акцент в проекте Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. В нем отмечается необходимость построения образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных и психофизиологических особенностей учащихся, о создании специальных условий обучения и воспитания детей с ОВЗ и инвалидов
В качестве основного метода положительного воздействия на развитие детей с ОВЗ –это работа с семьей этого ребенка. Родители данных детей страдают повышенной эмоциональной ранимостью, тревожностью, внутренней конфликтностью. Родителей таких детей необходимо обучить, как и чему учить ребенка дома, поэтому тема «Психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих ребенка с особыми образовательными потребностями» актуальна на данный момент.

«Нет случайно родившихся детей. Ни один Путник Вечности случайно не рождается.
Каждый ребенок есть явление в земной жизни.
Он родился потому, что должен был родиться.
Родился потому, что именно его не хватало миру....»
(Ш. Амонашвили “Спешите, дети, будем учиться летать!”)

Одним из важных направлений в деятельности современной школы является работа с семьями (родителями) детей с ОВЗ. Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

ПЕРИОДЫ, СВЯЗАННЫЕ СО СТРЕССОМ В СЕМЬЯХ, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ С ПРОБЛЕМАМИ В РАЗВИТИИ (ПО ТОРНБАЛЛ)

1. Рождение ребенка-Получение точного диагноза, эмоциональное  привыкание, информирование других членов  семьи

2. Школьный возраст-Выбор формы обучения, устройство, переживание реакции сверстников, организация внешкольной  деятельности

3. Подростковый возраст-Проблемы с сексуальностью, переживание  изоляции от сверстников, планирование будущей  занятости

4. Период «выпуска»- Привыкание к семейной ответственности, выбор проживания, переживание дефицита возможностей его социализации

5. Постродительский  период- Перестройка взаимоотношений в семье, взаимодействие со специалистами по месту  пребывания ребенка

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РОДИТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ
1. Нежелание  родителей  принимать  медицинские диагнозы,       избегание специалистов, констатирующих реальную ситуацию. 2. Неоднозначное отношение к комплексной психолого­ медико­педагогической  помощи  (перекосы в придания   значимости или медицине, или педагогике). 3.  Склонность родителей скрывать факты  проблемного  развития ребенка в общении с  окружающими.
Успешная коррекционная работа с ребенком невозможна
без определенного специального образования родителей.
Вся работа учреждения должна быть направлена на то,
чтобы родители из пассивных наблюдателей стали
активными участниками воспитания и обучения своих детей.
А.Р. Малер

Стадии адаптации семьи к ситуации рождения ребенка с ОВЗ

Цель психолого-педагогического сопровождения семьи оказание квалифицированной поддержки родителям (законным представителям

-оказание помощи близким взрослым создать семейную среду, комфортную для развития ребенка;

-создание условий для активного участия родителей в воспитании и обучении ребенка;

-формирование адекватных взаимоотношений между взрослыми и их детьми;

-коррекция понимания родителями (законными представителями) проблем их ребенка: исключение гиперболизации, минимизации или отрицания наличия проблем у ребенка;

- повышение родительской компетентности и формирование адекватной оценки состояния своего ребенка.

вооружить родителей необходимыми знаниями и умениями в  области педагогики и психологии развития;

научить родителей эффективным способам взаимодействия с  ребёнком;

сформировать адекватную самооценку.
Работать в тесном контакте с семьями воспитанников
Активизировать и обогатить воспитательные умения родителей
Задачи:

Формы и методы работы с родителями
В настоящий момент сложилась определенная система работы с родителями детей воспитывающих детей с ОВЗ, которая включает два этапа: аналитический и содержательный . 
Аналитический этап включает в себя изучение семьи с помощью методов анкетирования, тестирования, собеседования, наблюдение, посещение семей (социально-педагогический патронаж)
Содержательный этап включает в себя поиск оптимальных формы взаимодействия с родителями. Они делятся на коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные . Наряду с традиционными коллективными формами такими как, родительские собрания, конференции используются нетрадиционные формы : семейные гостиные, школа для родителей, игровые практикумы, совместные праздники, День открытых дверей, игровые занятия родителей вместе с детьми. Из индивидуальных форм наиболее часто используем беседы с родителями, тематические консультации, “заочные” консультации с помощью почтового ящика “Вы спрашивали...”. Широко используются наглядно-информационные формы. В холлах и группах имеются различные информационные стенды для родителей. Организовываются фотовыставки, выставки творчества детей и родителей, выставки стенгазет, папки - передвижки(«День рождения в кругу семьи», «Играем вместе», «Безопасная дорога домой», библиотечки педагогической литературы.

1 этап
Диагностическое сопровождение ребенка и его семьи
-проводится индивидуальная беседа с одним из родителей
2 этап
Оказание необходимой помощи родителям ребенка с ОВЗ
-расширение контактов семьи, преодоление изоляции, включение ее в общественную жизнь;
-заполняется социальная карта
3 этап
Анализ эффективности процесса и результатов сопровождения
- проводится анкетирование
-налаживание семейного микроклимата;
-формирование у родителей потребности в самообразовании
-на каждого ребенка заводится личное дело
(заключение ПМПК, свидетельство во о рождении, ИПР, справка МСЭ, справки с места жительства и места работы родителей)
-организация правовой поддержки семьи: информация, защита законных прав и интересов

Педагогическая помощь семье направлена на развитие ее собственных ресурсов и инициативы, так как только превращение семьи в активного субъекта социально-педагогической деятельности является решающим фактором эффективности процессов реабилитации и интеграции ребенка.
-заключение договора и письменное согласие на обработку персональных данных детей
-социальный патронаж семьи


Основные этапы социального процесса сопровождения семьи

РЕЗУЛЬТАТАТЫ УСПЕШНОЙ РАБОТЫ
Нормализация эмоционального состояния ребенка
Устойчивость психо эмоционального состояния родителей
Создание в семье коррекционно развивающей среды
РЕАЛИЗАЦИЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Такое сотрудничество со специалистами помогает родителям применять полученные знания и умения в работе со своими детьми дома и уметь принимать своего ребёнка таким, какой он есть – во всех его проявлениях.