Презентация - "Презентация проекта "Применение IT-технологий в психолого-педагогическом сопровождении дошкольников""

Применение IT-технологий в психолого-педагогическом сопровождении дошкольников

Опыт работы педагога – психолога
МКДОУ детский сад №8
Лахиной Ю.Н.

Дети – наше будущее,
так давайте вместе сделаем это будущее чуточку лучше! 

Актуальность проблемы:
Наряду с традиционными методическими пособиями в настоящее время появилось большое количество образовательных электронных ресурсов. 
Компьютерное обучение – новый способ обучения,  одним из его разновидностей можно считать  использование обучающих игровых программ.

Ребенок развивается,  включаясь в различные виды деятельности: учение, труд, общение. Для ребенка дошкольного возраста основным видом деятельности является игра, в том числе компьютерная.
Потребность ребенка в компьютерной игре  достаточно  велика, а потому и мотивы  данного вида деятельности высоки.

Педагог ежедневно в ходе образовательного процесса большую часть времени тратит на объяснение нового материала.
А, как известно, ребенок не всегда способен концентрировать свое внимание в течение всего урока. Внимание обладает рядом свойств: 
– концентрация, устойчивость, переключаемость. Умению концентрировать свое внимание можно научиться,   выполняя всевозможные тренировочные упражнения.

· Предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес; движения, звук, анимация надолго привлекает внимание ребенка;
· Проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей;

· Ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач;
· В процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может;
· Компьютер очень "терпелив", никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока он сам исправит их.
· Игровые обучающие программы приучают дошкольника к самостоятельности, развивают навык самоконтроля.

Обучающие игровые программы позволяют ребенку развивать в игровой форме указанные свойства внимания, что позволит ему быть более усидчивым, сосредоточенным в процессе учебной деятельности. Кроме того, у ребенка задействованы все виды памяти: образная, эмоциональная, зрительная, слуховая, логическая. Одна из основных заповедей улучшения памяти, - повторение.
Дети, как правило, с большим интересом играют
в одну и ту же игру много раз, тем самым
укрепляют свою память.

От занятия к занятию перед ребенком ставятся различные дидактические задачи, которые требуют от него определенный объем знаний и умений. В процессе игры начинает формироваться интерес к учебной деятельности, а игровая мотивация ребенка постепенно смещается на учебную.

Использование компьютерных технологий в работе с детьми дошкольного возраста являются еще пока нетрадиционной методикой, но с ее помощью можно более эффективно решать образовательные задачи, которые будут способствовать подготовке ребенка
к обучению в школе.

Программно-методические комплексы с видеобиоуправлением, применяемые
в психолого-педагогическом сопровождении детей
Мультимедийная интерактивная коррекционно-развивающая методика «Timocco» включает в себя: одна USB камера, три разноцветных шарика-перчатки, диск программного обеспечения и электронный ключ.

Программно-методические комплексы с видеобиоуправлением, применяемые
в психолого-педагогическом сопровождении детей
МОБИ «Знайка» и «Малыш» включает в себя: одна USB камера, разноцветные шарики-перчатки, ключ программного обеспечения

Задачи:
развитие и формирование зрительно-пространственной ориентации;
формирование и развитие произвольных психических функций (произвольное внимание, мышление, память и поведение);
развитие абстрактного, наглядно-образного мышления;
формирование и развитие логического мышления (классификация, сравнение, обобщение);
формирование новой социальной позиции: общение и совместная деятельность с педагогом
и сверстниками;
приобретение практических навыков при
работе с ПК.

Используемые методы:

практические занятия,

беседы,

работа с дидактическим материалом (различные карточки с цифрами, картинками и буквами, различные предметы для классификации и т.д.).

Активные групповые методы обучения: игры, дискуссии, урок-соревнование.

В заключение отмечу, использование компьютера – еще одна сфера, где можно успешно сочетать получение полезных знаний с развитием интеллектуальных и творческих способностей.
Применение обучающих компьютерных игр позволяет повысить эффективность процесса обучения и развития ребенка, открывает новые возможности образования, постоянно поддерживает родителей в состоянии творческого поиска, и выстроить процесс сопровождения

Список литературы
Н.В. Нижегородцева. В.Д. Шадриков. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. Владос. Москва. 2001
Н.И. Гуткина. Психологическая готовность к школе/ Москва, 1993.
А.В. Рогатнева. Методы театральной педагогики как средство коррекции и развития. Томск-2005
Е.Е. Останина. Секреты великого комбинатора, Просвещение, 2004г.
З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая. Вырежи и сложи. Минск. «Народная асвета», 1992
Ольга и Сергей Федины. Как научить ребенка читать. Айрис Пресс Москва.. 2004
Н.С. Жукова Букварь, Москва, 2005г.
И.А. Барташникова, А.А. Барташников. Учись играя. Харьков, ФОЛИО, 1997г.
Л.Ф. Тихомирова Развитие интеллектуальных способностей школьника. Ярославль. Академия развития. 1996г.
Виктор Пекелис. Твои возможности, человек! Изд. «Знание». Москва. 1984
Б.А. Кордемский. Математическая смекалка. «Наука». Москва. 1991 г.
М.В. Гамезо, И.А. Домашенко. Атлас по психологии. Москва. Просвещение, 1986.
Е.И. Рогов. Настольная книга практического психолога в образовании. Москва, Владос, 1996.
С.С. Саватеева. Как помочь ребенку сохранить хорошее зрение.
Москва. Вента-Графт, 2004г.(Ваш ребенок: азбука здоровья и развития от 6 до10).
Л.А.Леонова, Л.В. Макарова. Как подготовить ребенка к общению с компьютером. Москва, Вента-Графт, 2004г.(Ваш ребенок:
Азбука здоровья и развития от 4 до 6)

Спасибо за внимание