Презентация - "Презентация на тему: "Познавательно-речевое развитие детей в процессе формирования пространственных представлений""

ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ:
«Познавательно – речевое развитие детей
в процессе формирования
пространственных представлений»

ВОСПИТАТЕЛЯ Богучаровой Н.И.
МБ ДОУ Детский сад №65
Орел - 2022

Объект моей работы
познавательно-речевое развитие старших дошкольников.


Предметом работы является формирование пространственных отношений как средство познавательно-речевого развития.

Цель работы:

- изучить проблему познавательно-речевого развития детей через формирование пространственных представлений и отношений у старших дошкольников;
- создать условия для реализации проблемы познавательно-речевого развития;
- создать психолого-педагогические условия для практической реализации данной проблемы.

Задачи:

Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме.
Подобрать и апробировать диагностический инструментарий.
Создание предметно-пространственной среды.
Выявить уровень сформированности познавательно-речевого развития на начальном этапе.
Проанализировать особенности формирования пространственного представления детьми старшего дошкольного возраста в практическом исследовании.
Разработать и экспериментально апробировать перспективный план по организации работы познавательно-речевого развития старших дошкольников.
Разработать и апробировать поэтапную систему работы по формированию пространственной ориентировки у дошкольников.
Выявить эффективность реализации системы работы по познавательно-речевому развитию через формирование пространственных понятий отношений.

Методы и приёмы
познавательно-речевого развития
Наглядные методы
наблюдения
демонстрация образцов, карт-схем
рассматривание картин
показ способа выполнения
демонстрация фильмов, слайдов, презентаций

Словесные методы
рассказ
чтение
вопросы
беседы
использование художественного слова

Практические методы
упражнения
игры
эксперименты и опыты
моделирование
проектная деятельность
поисковая деятельность
выполнение совместных действий с педагогом
самостоятельная деятельность детей

Система работы (Т. А. Мусейибова) по развитию у дошкольников пространственных представлений включает:



1) ориентировку «на себе»; освоение «схемы собственного тела»;

2) ориентировку «на внешних объектах»; выделение различных сторон предметов: передней, тыльной, верхней, нижней, боковых;

3) освоение и применение словесной системы отсчета по основным пространственным направлениям: вперед — назад, вверх — вниз, направо — налево;

4) определение расположения предметов в пространстве «от себя», когда исходная точка отсчета фиксируется на самом субъекте;

5) определение собственного положения в пространстве («точки стояния») относительно различных объектов, точка отсчета при этом локализуется на другом человеке или на каком-либо предмете;

6) определение пространственного  размещения предметов относительно друг друга;

7) определение пространственного расположения объектов при ориентировке на плоскости, т. е. в двухмерном пространстве; определение их размещенности относительно друг друга и по отношению к плоскости, на которой они размещаются.
 

Мониторинг познавательно-речевой деятельности детей

Познавательное развитие
Уровень познавательного развития детей
на начало учебного года

Уровень познавательного развития детей на конец учебного года

Речевое развитие

Уровень развития речи детей
на начало учебного года

Уровень развития речи детей
на конец учебного года

Уровень развития пространственных представлений детей старшего дошкольного возраста на начало учебного года

Уровень развития пространственных представлений детей старшего дошкольного возраста на конец учебного года

К. Гельвеций сказал: «Воспитатель - это волшебник, который открывает детям дверь в мир взрослых. И от того, что знает и умеет воспитатель, зависит и то, чему и как он научит своих воспитанников».

Педагогическое кредо: «Горжусь профессией своей, что детство проживаю многократно!»
Мой девиз: «Всю жизнь учись, всю жизнь расти, чтоб детям истину нести!»
Богатая фантазия детей безгранична. Широко раскрытые, большие, удивленные глаза. Глаза ребенка. Глаза гения. Подлинная красота. То, что я заложу в эти глаза, маленького гения как воспитатель, такой результат и получу.

Высшее проявление педагогической успешности — улыбка на лицах детей. Я стараюсь создать вокруг ребёнка атмосферу любви и взаимопонимания, потому что такая атмосфера способствует раскрытию индивидуальности ребёнка.
 Мне очень нравится давать детям первые шаги знаний, играть с ними, развивать и учить добру.
Воспитатель – это педагог, то есть человек, который учит, помогает познать окружающий мир. И то насколько этот процесс будет эффективным, зависит от интереса моих маленьких обучаемых. Поэтому в основе всего – игра, веселье и радость. Наблюдаем, ставим опыты, выдвигаем гипотезы и делаем первые открытия. Я, не просто вкладываю в них знания, я учу их добывать эти знания, учу – учиться.

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!