Презентация - "Презентация на тему: "Использование дидактических игр на развитие логического мышления в процессе формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.""

Подготовила: воспитатель мбдоу
детский сад №88 ,Ульянова о.о.
Использование дидактических игр на развитие логического мышления в процессе формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.

 
Логическое мышление - это вид мышления, сущность которого в оперировании понятиями, суждениями, умозаключениями на основе законов логики, их сопоставлении и соотнесении с действиями или же совокупность умственных логически достоверных действий или операций мышления, связанных причинно-следственными закономерностями, позволяющими согласовать наличные знания с целью описания и преобразования объективной действительности.

Развивать логическое мышление старшего дошкольника целесообразнее всего в русле математического развития. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников – особая область познания, в которой при условии последовательного обучения можно целенаправленно формировать абстрактное мышление, повышать интеллектуальный уровень детей. В школе им понадобится применение таких мыслительных операций как умения сравнивать, анализировать, конкретизировать, обобщать.

 
Логическое мышление развивается путем изучения математики. Детское математическое мышление характеризуется разбивкой процесса обсуждения, логической последовательностью и умением использовать символические выражения. Дошкольникам необходимо мыслить логически, прежде чем они смогут поиграть в математическую игру.

На современном этапе воспитания и обучения широко используются логико-математические игры - это игры, в которых смоделированы математические отношения, закономерности, предполагающие выполнение логических операций и действий. В процессе игр дети овладевают мыслительными операциями:
-обобщение ;
-сравнение;
-анализ;
-синтез;
-классификация;
-абстрагирование;
-сериация;
-систематизация;
-аналогия.

Лучше всего привычку логично думать прививать ребенку с дошкольного возраста, но не предлагая ему готовый ответ на заданный вопрос, а давая возможность найти решение самому. В этом поможет дидактическая игра.
Дидактическая игра делает процесс обучения легким и занимательным. Та или иная умственная задача, заключенная в игру, решается в ходе доступной и привлекательной для детей деятельности.

Работу по использованию дидактических, игр, как образовательного средства, вводим в несколько этапов:
 
1. Необходимо сформировать у детей игровые умения, учить правилам игры, способам взаимодействия (логические упражнения, шуточные задачи математического содержания, словесные игры математического характера).
2. Необходимо добиваться, чтобы полученные знания и умения дети могли самостоятельно использовать для решения проблемно-игровых задач.

Игра - головоломка «Танграм».

Ребенку надо создать на плоскости силуэты предметов по образцу или замыслу.
Цель:
-развитие воображения, конструктивного мышления, сообразительности.

« Танграм »

Игры в шашки и шахматы.
Цель:
-развитие логического мышления;
-развитие и совершенствование интеллекта ребенка;
-умение находить способы решения в сложной ситуации;
-формирование усидчивости и целенаправленности.

Конструирование.
Цель:
-развивает мышление, воображение, умение из множества мелких деталей создавать единый образ.

Логические задачи занимают особое место в математике, решение задач данного вида способствуют успешному изучению предмета, развивают логическое мышление, являются зарядкой для ума.
Жираф, крокодил и бегемот жили в разных домиках. Жираф жил не в красном и не в синем домике. Крокодил жил не в красном и не в оранжевом домике. Догадайся, в каких домиках жили звери?
Три рыбки плавали в разных аквариумах. Красная рыбка плавала не в круглом и не в прямоугольном аквариуме. Золотая рыбка - не в квадратном и не в круглом. В каком аквариуме плавала зеленая рыбка?

Задачи - шутки на сообразительность и смекалку
1. Кто быстрее плавает утенок или цыпленок?
2. Кто быстрее долетит до цветка бабочка или гусеница?
3. На одном берегу утята на другом - цыплята. Посередине островок. Кто быстрее доплывет до острова?
4. Над лесом летели три рыбки. Две приземлились. Сколько улетело?
5. Катится по столу колесо: один угол у него красный, другой зеленый, третий желтый. Когда колесо докатится до края стола, какой цвет мы увидим?

«Заполни пустые клеточки»
Цель: овладение детьми основными логическими приемами: систематизация и сравнение.

«Подбери фигуру»

«Разноцветные ленточки»

Дидактические игры с цветными пластиковыми крышечками.

Графические диктанты.

«Четвёртый лишний»

Заключение
Логические игры математического содержания воспитывают у детей познавательный, творческий интерес, желание и умение учиться. При решении логических задач дети учатся выделять существенное, самостоятельно подходят к обобщениям. Интересные, занимательные задачи развивают у детей умение быстро воспринимать условие и находить решения. Увлекательные развивающие игры направлены на совершенствование математического содержания.

Математические игры являются особым видом игровой деятельности. В игре ребенок получает не только новые знания, но также обобщает и закрепляет их, в игре активно формируются и перестраиваются операции логического мышления, начиная от самых простых и кончая самыми сложными.

Спасибо за внимание!