Презентация - "Формирование функциональной грамотности младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности на примере изучения словарных слов"

Формирование функциональной грамотности младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности
на примере изучения словарных слов.

Хорошая память – это не способность, а искусство, система навыков и умений. Даже одаренные музыканты каждый день играют гаммы. Практика и еще раз практика!
Даниэль Лапп



Важнейшей задачей современной системы образования является обеспечение школьникам умения учиться, способности к саморазвитию и самосовершенствованию. А одним из принципов организации этого процесса заключается в том, что учащиеся должны стать активными участниками процесса изучения нового материала.
Главная же задача и обязанность учителя – помочь ребенку принять и выполнить принятое им решение.

Для решения поставленных задач и достижения максимального результата эффективно использование творческих приемов. Ярким примером может послужить работа по изучению словарных слов младшими школьниками.

Минутка «Вообразилия»

Вопрос: «Почему одна информация запоминается
лучше, а другая – хуже?»
Образная информация 
запоминается хорошо, т.к. она наиболее всего приближена к функционированию нашего мозга. Всем известно, что мозг «настроен» на образы, оперирует образами и запоминает образы «автоматически».
Речевая (текстовая) информация 
запоминается хуже, чем образная, т.к. далеко не все слова переводятся мозгом в образы.  
Во-первых в речи и тексте содержится меньше слов – образов, чем в окружающем мире;
во-вторых, образы, создаваемые на основе слов «слабее» образов, воспринимаемых зрительно.

Слуховая память
Зрительная память
Тактильная память («память тела»)
Эмоциональная память
Типы памяти по используемым органам чувств
Память можно определить как способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта.
У каждого человека свой тип памяти, это врожденный параметр, который не меняется. Человек может весьма эффективно обучаться, работать и добиваться прекрасных результатов, если он умеет пользоваться своим типом памяти. Почему же так важен этот параметр? Дело в том, что от типа памяти зависит способ восприятия мира, способ обучения, поощрения и наказания.

Памятка для учителя:

Методы, используемые для запоминания словарных слов

Орфографическое проговаривание слова, написание его в воздухе кончиком носа, при этом слово нужно написать на потолке или противоположной стене. Например: «Закрой глаза, представь - это слово, написанным в книге». Назови его по буквам. Заставь помигать «опасную» букву. Прочти медленно, как будешь писать. Запиши это слово 5 раз, каждый раз проговаривай вслух то, что пишешь.
Запоминание слова по сетке. Написать слово крупными печатными буквами. Подчеркнуть каждую букву. А Л Л Е Я. Через некоторое время стереть буквы. Задача ребенка назвать буквы, можно вразброс.
Метод Цицерона. После того, как ребенок напишет слова в тетрадке и прочитает их орфографически (проговаривая каждую букву), предложите расставить слова по комнате.
«Устный кроссворд». Вы называете определение, а ребенок называет слово и записывает его. При выполнении этого упражнения актуализируется значение слова и закрепляется связь значения с акустическим образом слова.
Метод ассоциативного запоминания слов. 

Алгоритм для учащихся по запоминанию словарных слов на основе ассоциаций

1.Проговорить слово по слогам.
2. Объяснить значение слова .
3. Поставить ударение.
4. Найти безударную гласную.
5.Подобрать ассоциации к букве, которую нельзя проверить.
6. Составить предложение со словом.
7. Подчеркнуть безударную гласную в слове (найти «опасное место»).
8. Записать слова в «веселый словарик» .
9. В начале следующего урока повторить записанное слово.

Проговариваем слово по слогам: О-вал
Объясняем значение слова: слово произошло от лат. ovum — яйцо
А как нарисовать овал?
На помощь брата я позвал.
Брат взял фломастер и искусно
Мне овал нарисовал:
Ты слегка окружность сплюсни,
Получается ОВАЛ.
Сколько раз его видал,
В ванной зеркало - овал!
Овал - окружность удлинённая
И рожица в ней удивлённая
3. Ставим ударение («зовем слово») - овАл (ударение падает на гласную «а»)
4. Безударная гласная «а»
5. Какую букву нельзя проверить? Это буква «О». Попробуйте, используя имеющиеся у вас знания, подобрать ассоциации к проверяемой букве.




6. Придумайте предложение с изученным словом: «Я нарисовал большой овал».
7. Подчеркните безударную гласную в словарном слове: «Я нарисовал большой овал».
8. Запишите слово в «веселый словарик» .

Чтобы запомнить информацию как можно лучше, надо обязательно ставить цель – не только воспринять материал, но и действительно его запомнить, уметь самостоятельно использовать полученные знания.
Приемы запоминания информации

метод записывания
или переписывания

метод повторения

интеллектуальная работа с материалом

Метод ассоциативного запоминания слов.

Суть метода. Трудная орфограмма словарного слова связывается с ярким ассоциативным образом, который вспоминается при написании данного словарного слова, помогая правильно написать орфограмму.
Проблема:
дети допускают ошибки в написании словарных слов.

Решение:
надо помочь учащимся запоминать слова, не заучивая их наизусть.

   Суть этого метода заключается в том, что трудная орфограмма словарного слова связывается с ярким ассоциативным образом, который вспоминается при написании данного слова, помогая правильно написать орфограмму. Таким образом, это – метод ярких ассоциаций.


Ассоциативный образ подбирается так, чтобы он был связан со словарным словом каким-то общим признаком: 
цветом,
формой,
действием,
материалом,
количеством,
звучанием,
назначением,
местом расположения и т.д. 

Не навязывайте ребенку своей ассоциации!
Ценность – наличие у каждого своего ассоциативного образа при данных требованиях: связь и общая заданная орфограмма. 
гАзета - бумАга,
кОнцерт – Оркестр – нОта
зАвод - трубА,
лАдонь - пАльцы,
кАпуста - салАт
вОсток – кОмпас

Ассоциации по форме

Ассоциации по эмоциональному состоянию
Ассоциации по вкусовым качествам