Презентация - "Формирование функциональной грамотности младших школьников на уроках в начальной школе"

Формирование функциональной грамотности младших школьников на уроках в начальной школе
Корнюш Екатерина Ивановна
учитель начальных классов
МБОУ СШ №1
г.Тейково
2020 г.

Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами. 
    Основные признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, 
ключевыми компетенциями.
    Процесс формирования и развития функциональной грамотности средствами учебных предметов начальных классов, исходя из предметных знаний, умений и навыков, осуществляется на основе формирования навыков мышления. 
    На начальном этапе обучения главное – развивать умение каждого ребенка мыслить с помощью таких логических приемов, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, умозаключение, систематизация, отрицание, ограничение.

Формированию функциональной грамотности на уроках в начальной школе помогут задания, соответствующие уровню логических приемов. 

«Международная программа оценки учебных достижений 15-летних учащихся»

«Оценка математической и естественнонаучной грамотности учащихся 4 и 8 классов»

«Изучение качества чтения и понимание текста»

Базовым навыком функциональной грамотности является читательская грамотность. В современном обществе умение работать с информацией (читать, прежде всего) становится обязательным условием успешности. 

Учебный предмет “Русский язык” ориентирован на овладение учащимися функциональной грамотности, но вместе с этим ребята овладевают навыком организации своего рабочего места; навыком работы с учебником, со словарем; навыком распределения времени; навыком проверки работы товарища; навыком нахождения ошибки; навыком словесной оценки качества работы. 

Как добиться, чтобы ученик умело не только заучивал правило, но и видел орфограмму. 
письмо с проговариванием 
списывание
комментированное письмо
письмо под диктовку с предварительной подготовкой
письмо по памяти
творческие работы
выборочное списывание
словарная работа 
работа над ошибками

    Учебный предмет “Литературное чтение” предусматривает овладение учащимися навыками грамотного беглого чтения, ознакомления с произведениями детской литературы и формированием умений работы с текстом, а также умением найти нужную книгу в библиотеке, на прилавке магазина (на уроке создаем обложку изучаемого произведения); умение подобрать произведение на заданную тему (для участия в конкурсе чтецов); умение оценить работу товарища; умение слушать и слышать, высказывать своё отношение к прочитанному, к услышанному. 

    
Учебный предмет “Математика” предполагает формирование арифметических счетных навыков, ознакомление с основами геометрии; формирование навыка самостоятельного распознавания расположения предметов на плоскости и обозначение этого расположения языковым средствами: внизу, вверху, между, рядом, сзади, ближе, дальше; практическое умение ориентироваться во времени, умение решать задачи, сюжет которых связан с жизненными ситуациями.

    

Наибольший эффект при этом может быть достигнут в результате применения различных форм работы над задачей:
работа над решенной задачей;
решение задач различными способами;
правильно организованный способ анализа задачи;
представление ситуации, описанной в задаче;
самостоятельное составление задач учащимися;
решение задач с недостающими данными;
изменение вопроса задачи;
составление различных выражений по данным задачи и объяснение, что означает то или иное выражение;
объяснение готового решения задачи;
использование приёма сравнения задач и их решений;
запись двух решений на доске – одного верного и другого неверного;

    


изменение условия задачи так, чтобы задача решалась другим действием;
закончить решение задачи;
какой вопрос и какое действие лишнее в решении задачи;
составление аналогичной задачи с изменёнными данными;
решение обратных задач. 

    


Учебный предмет “Окружающий мир” является интегрированным и состоит из модулей естественнонаучной и социально-гуманитарной направленности, а также предусматривает изучение основ безопасности жизнедеятельности.

    

Дерево – функционально
грамотная личность.
Лейка – учитель.
Вода – педагогические
технологии.
Яблочки – ключевые
компетенции.

Спасибо за внимание!