Презентация - "Выступление на педагогическом совете: "Роль психологической службы в создании воспитательной среды учреждения профессионального образования""

Роль психологической службы
в создании воспитательной среды
учреждения профессионального образования
город Самара
2022 год

Основными задачами воспитательной среды колледжа является создание условий для формирования общих и профессиональных компетенций обучающихся, направленных на развитие социальной и профессиональной мобильности, непрерывного профессионального роста, обеспечивающего конкурентоспособность выпускников колледжа на рынке труда, эффективной их самореализации в современных социально-экономических условиях. А так же создание воспитательного пространства колледжа, обеспечивающего развитие обучающегося как субъекта деятельности, как личности и как индивидуальности.

Профессиональное воспитание
– это целенаправленный процесс, способствующий формированию личности обучающихся в учреждениях профессионального образования, подготовке их к активной профессиональной деятельности, развитию профессионально важных качеств.

Психологическая служба
Цели
обеспечение психолого-педагогических условий, наиболее благоприятных для личностного развития студентов в течение всего срока обучения в колледже;
    содействие сохранению психологического здоровья студентов и преподавателей;
    осуществление психологического обеспечения индивидуально-дифференцированного подхода в образовательном процессе;
    содействие созданию благоприятного социально-психологического климата в коллективе колледжа;
    оказания комплексной социально-психологической поддержки всем субъектам образовательного процесса.
    создание условий для повышения  качества образовательных услуг.
Задачи
психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса;
    психологическое сопровождение социального и личностного развития студентов в процессе учебно-профессиональной деятельности;
    формирование у студентов способности к самопознанию, саморегуляции, самовоспитанию, саморазвитию;
    обеспечение психологической поддержки через оказание индивидуальной и групповой психологической помощи;
    участие в разработке системы мероприятий, направленных на профилактику нарушений в поведении студентов;
    психологическое консультирование всех участников образовательного процесса;
    повышение психолого-педагогической компетентности преподавателей и студентов.

«Чем более зрелой становиться личность, чем разветвленнее становится система ее связи с миром, тем в большей мере она из объекта общественного развития превращается в субъект деятельности. Изучая личность как субъект деятельности, мы исследуем то, как личность преобразует, творит предметную действительность, в том числе и самое себя»

В целях не разглашения персональных данных, цифры в диаграммах изменены.

Перечень проблем обучающихся, выявленных в результате психологического консультирования:
подросток наблюдал или участвовал в конфликте между родителями или родственниками,
подросток сам был подвержен насилию физическому, эмоциональному или психологическому со стороны родных или посторонних лиц,
обучающиеся, ставшие жертвами «bullying» в переводе «запугивание»,
подросток был свидетелем насилия физического, эмоционального или психологического в семье,
подросток пережил сексуальное насилие или его попытку,
обучающиеся с трудностями профессионального самоопределения,
подростки в остром протекании подросткового кризиса,
обучающиеся с ЗПР, неспособные выполнять задания учебной программы,
- дети одаренные с особенностями адаптации среди сверстников.

Конкурс плакатов
«АССОРТИ ЭМОЦИЙ»
Цель и задачи Конкурса:

- привлечение учащихся образовательной организации к творчеству;
- просвещение в области психологических знаний;
- знакомство с эмоциональной сферой человека.

Викторина «Карьерные интересы»
Цель
- сформировать представления и понятия, связанные с профессиональной карьерой.

Задачи:
подготовку к самостоятельной профессиональной деятельности;
формирование способности принятия решений и готовности брать на себя инициативу и ответственность;
усвоение терминологии, принятой в международной и российской практике;
практическое применение знаний и умений, полученных в ходе обучения;
овладение навыками критического и конструктивного мышления и эффективной коммуникации;
развитие модели поиска, анализа и использования информации.

В последние годы возрастает престиж среднего профессионального образования в СПО, что приводит к увеличению числа желающих освоить этот уровень обучения.
В 2017 г. абитуриентами техникумов и колледжей стали более половины российских школьников (59%) – на 10% больше, чем в предыдущем году. Эта тенденция сохранилась и в 2018 г. – в учреждения СПО поступали 54% выпускников девятых классов. В 2021 году в России СПО получали 3,4 млн. человек (более 60% выпускников). Система обучения в колледже в целом аналогична вузовской, но ее отличительной особенностью является реализация углубленного курса практических занятий. Владение востребованными и перспективными профессиональными специальностями позволяет выпускникам без труда найти подходящую работу или продолжить обучение в университете.
Учреждение СПО, таким образом, дает базовую профессиональную подготовку, которая становится неплохим стартом для начала карьеры.

Текст выступления на педагогическом совете
Слайд 2. Основа современной педагогической позиции в воспитании - это принятие подростка как личности, признание его индивидуального своеобразия, его права проявлять свое «я» на том уровне развития, которого он достиг в своей жизни. Среди специфических особенностей организации воспитательной деятельности в колледже, следует отметить:
- профессиональную направленность учебно-воспитательного процесса,
- ориентированность на формирование социальной и профессиональной мобильности выпускника,
- компенсацию недостаточной роли семьи в воспитании подростков,
- перевод процесса воспитания в плоскость самовоспитания.
Слайд 3. Сущность профессионального воспитания заключается в приобщении студентов к профессиональной деятельности и связанным с нею социальным функциям.
Слайд 4.Воспитательная среда - это развивающийся во времени и пространстве комплекс взаимосвязанных компонентов, направленных на создание условий для самореализации, самосовершенствования и самоактуализации личности будущего специалиста. К числу эффективных методов формирования самосознания личности следует отнести целенаправленное развитие у студентов в ходе воспитания лучших черт и качеств, способствующих его социализации.
Слайд 5.В реализации задач развития личности важную роль психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса выполняет Психологическая служба колледжа. Применяя методы психологической диагностики, консультирования, просвещения и коррекции, педагоги-психологи способствуют гармоничному развитию личности обучающихся и занимаются профилактикой эмоционального выгорания преподавателей.
Слайд 6.Организация психологической работы с обучающимися, в первую очередь, начинается с изучения развития социально-психологической сферы. Решение личностных проблем обучающегося становиться основой для повышения учебной мотивации и познавательной активности личности, а значит базовым условием становления профессиональной компетентности.
Слайд 7.С целью профилактики и коррекции личностных проблем, служба с 2019 года ежегодно проводит социально-психологическое тестирование согласие, на участие в котором классные руководители подписывают у подростков.
Слайд 8.Социально-психологическое тестирование представляет собой дистанционную онлайн диагностику на сайте СПТ-2019 по следующим направлениям:
- Факторы риска – социально-психологические условия, повышающие угрозу вероятности вовлечения в зависимое поведение.
- Факторы защиты – обстоятельства, повышающие социально-психологическую устойчивость к воздействию факторов риска.
На диаграмме видно, что у обучающихся факторы защиты значительно выражены по сравнению с факторами риска.
Результаты диагностики представлены в виде ряда показателей:
вероятность вовлечения в зависимое;
суицидальный риск с проявлениями аутоагрессивного поведения.
Слайд 9.Зависимое или аддиктивное поведение - это одна из форм отклоняющегося поведения личности и связано оно со злоупотреблением чем-то или кем-то в целях саморегуляции или адаптации. Люди отличаются индивидуальной предрасположенностью к тем или иным объектам, вызывающим зависимость. Какой объект зависимости выберет тот или иной человек определяется специфическим действием объекта на организм человека. Зависимое поведение личности проявляется в ее устойчивом стремлении к изменению психофизического состояния. Данное влечение переживается человеком как импульсивное и непреодолимое. В группу риска по возникновению зависимого поведения попадают люди с низкими адаптивными возможностями, неустойчивые перед разного рода стрессорами, проявляющие постоянное недовольство собой, жизнью и окружением, в котором в трудную минуту не находится поддержка.
На диаграмме можно наблюдать значительное снижение количества лиц, с выявленной вероятностью вовлечения в зависимое поведение.
Слайд 10.Аутоагрессия – это одна из форм деструктивной активности, направленной человеком непосредственно на себя. Под деструктивной активностью понимаются попытки самоубийства, травмы, злоупотребление алкоголем, наркомания, самобичевание и унизительные высказывания о себе. В психологии аутоагрессия –  это защитный механизм психики. Когда человек по каким-то причинам не может направить агрессивный импульс на внешний объект, ставший причиной его злости, он перенаправляет его на себя. Самоповреждающее поведение направлено на освобождение или уменьшение невыносимых эмоций или связано с ощущением невозможности действовать или чувствовать.

Слайд 11.Среди методов работы педагога-психолога основное время занимает консультирование. Перечень проблем обучающихся можно условно разделить на несколько групп:
первая – подростки стали свидетелями, участниками или жертвами насилия, следствием этого, в одних случаях может быть неуверенность в себе, повышенная тревожность, пугливость или подверженность различным страхам, в других - подросток научается проявлять насилие в своем поведении.
вторая – подростки с трудностями личностного или профессионального самоопределения, с отсутствием понимания смысла обучения и как следствие снижением учебной мотивации (по индивидуальным причинам: или инфантильности, или акселерации),
третья группа – особенности межличностных отношений детей с интеллектуальной одаренностью или недостаточностью.
Большинство названных проблем чаще всего решаются с помощью психологической коррекции и психотерапии в Специализированных учреждениях.

Слайд 12.Становление личности будущего специалиста целиком построено на взаимодействии между людьми с различными социальными статусами и установками. Гармоничная воспитательная среда возникает в результате создания и поддержки культуры гуманистических отношений между студентами, преподавателями, друзьями за счет проживания и переживания положительных эмоций «ситуации успеха» в атмосфере.
Примером воспитательной работы можно назвать деятельность Службы примирения «Обидка». Волонтерами Службы успешно и грамотно разрешаются конфликтные ситуации в учебных группах, что является эффективной профилактикой буллинга. Кроме того, волонтеры проводят мероприятия на сплочение учебного коллектива в группе обучающихся по заявке классного руководителя.
Полезным для подростков из «группы риска» стало участие в Сборах «Свежий ветер», которые проводил Центр социализации молодежи. Команда обучающихся СТЭКа достойно выполняла задания квеста.

Слайд 13. Развитие индивидуальности будущего профессионала напрямую связано с формированием эмоционального интеллекта обучающихся. 1 декабря стартует конкурс плакатов «Ассорти эмоций». Цель и задачи Конкурса:
привлечение учащихся образовательной организации к творчеству;
просвещение в области психологических знаний;
знакомство с эмоциональной сферой человека.

Слайд 14. Обязательным элементом системы воспитывающей среды в колледже является профессионально ориентированная воспитательная деятельность, осуществляемая через определенные формы работы на уровнях студента и студенческих объединений.
Специфика профессиональной ориентации в СПО, когда профессия уже выбрана, заключается в осознании своих жизненных установок на пути обучения профессии и карьерного развития, формулирование профессиональных ценностей. Интерес к профессии занимает важное место в процессе профессионального самоопределения личности.
Одной из форм профориентационной работы является викторина. Викторина «Карьерные интересы» представляет собой командное интерактивное взаимодействие в системе взаимосвязанных творческих заданий и деловых игр, в ходе которых обучающиеся будут:
анализировать, интерпретировать и моделировать ситуации;
рассматривать возможные варианты решения проблемы;
высказывать различные точки зрения и защищать их;
участвовать в дискуссиях и обсуждениях. 

Слайд 15. Проблемы, стоящие перед обществом, напряженность жизни, высокая степень ее динамичности, требуют как повышения активности, так и самостоятельности, инициативы, творческой самодеятельности человека. Однако, не только общество и объективно сложившаяся ситуация задают нормы человеку. Нормы себе и обществу ставит человек, стремясь расширить возможности своего развития.