Презентация - "Кейс-технологии при освоении дисциплины «Математика» в СПО"

«Кейс-технологии при освоении дисциплины «Математика» в СПО»
Преподаватель: Стахиряк Е.И.
2023 г.
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова»
Университетский колледж

«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдём у наших детей завтра»

Джон Дьюи

План
Ι. Понятие и назначение кейсов
1. Актуальность кейс технологий
2. Виды кейсов
3. Методы кейс – технологии
4.Этапы создания кейса
5. Структура кейса
6. Варианты организации работы с кейсом
7. План работы группы
ΙI. Практическое применение кейс – технологии на моих занятиях
III. Вывод

Ι. Понятие и назначение кейсов

Актуальность кейс – технологий

«Недостаточно только получить знания, надо найти им приложение!»
Иоганн Вольфганг Гёте

Научить учиться, а именно усваивать и должным образом перерабатывать информацию – главный тезис деятельностного подхода к обучению.

Все инновационные пед. технологии строятся на компетентностном подходе и нацелены в результате обучения на будущую профессиональную деятельность. Данное утверждение и определяет актуальность применения «Кейс – метода» в практике образования.

Определение кейс - технологии

Кейс – технологии - группа образовательных технологий, методов и приёмов обучения, основанных на решении конкретных проблем, задач, позволяют взаимодействовать всем обучающимся, включая преподавателя.

Происхождение термина
Название технологии произошло от латинского слова casus – «запутанный, необычный случай», а также от английского слова case – «портфель, чемоданчик».

Происхождение терминов отражает суть технологии – это обучение действиям.

Историческая справка

Кейс – метод зародился в Гарвардской школе бизнеса в начале XX века. Особый упор делался на самостоятельную работу студентов, в процессе которой просматривался и анализировался практический материал.

В российских изданиях чаще всего говорится о методе ситуационного анализа, основанного на обучении путём решения конкретных задач – ситуаций (кейсов).

Сущность «Кейс – метода»

Сущность «Кейс – метода» в том, что учащимся предлагают осмыслить и найти решения для ситуации, имеющей отношения к реальным жизненным проблемам и описание которой отражает какую-либо практическую задачу.

Кейс создаёт проблемную ситуацию на основе факторов из реальной жизни, при этом сама проблема не имеет однозначных решений.

Виды кейсов

Практические кейсы
Обучающие кейсы
Научно-исследовательские кейсы

Методы кейс – технологии



Метод инцидентов
Метод разбора деловой корреспонденции (баскетметод)
Игровое проектирование
Ситуационно-ролевая игра
Метод дискуссии
Кейс – стади

Этапы создания кейса

Структура кейса

Варианты организации работы с кейсом

 
План работы группы

ΙI. Практическое применение кейс – технологии на моих занятиях

Что такое для меня кейс – метод?

Это мотивация обучающихся!

На уроках математике я:
- составляю свои задачи, связанные с жизнью, окружающим миром, с чем сталкиваются учащиеся ежедневно;
- даю задания по группам на время «кто быстрее» («мозговой штурм»);
- составляю ситуационные упражнения, задачи.

Варианты задач, где требуется сделать соответствующий выбор:



В наше время происходит «строительный бум», строительные производства являются наиболее востребованной отраслью. Сегодня ваша задача быстро и качественно определить стоимость необходимых материалов и стоимость услуг представленных фирм.
Выбор авиакомпании из трёх предложенных для поездки на экскурсию в Санкт-Петербург, исходя из стоимости билетов и услуг, учитывая отзывы пассажиров.

Создание исследовательского продукта
Кейс – технологии не ограничиваются только учебным процессом, но и становятся методом исследования, проектной деятельности.

В конечном итоге обучаемые:
- создают исследовательский продукт,
- формируют способность проектирования своей деятельности, принятия самостоятельных решений во внеурочных ситуациях на основе предметных и межпредметных знаний и умений.

Результаты показываем во время декад общетехнических дисциплин.

Проверка результатов обучения
Кейс – технологию также использую при проверке результатов обучения.

Обучающиеся получают кейс перед зачётом или экзаменом, анализируют его и представляют отчёты.

Чтобы оценить, насколько уроки соответствуют современным требованиям, привлекаю учащихся к участию в предметных олимпиадах.

Примеры проводимых мною кейсов

Кейс «Многогранники вокруг нас»

Данный кейс применяю в начале темы «Правильные многогранники» (раздел «Стереометрия»).
Тип кейса – исследовательский.

Кейс «Применение интегралов»

Кейс применяю после прохождения темы «Определённый интеграл» (раздел «Математический анализ»).
Тип кейса – исследовательский.

Кейс «Тригонометрические функции числового аргумента»

Этот кейс применяю при изучении нового материала по теме «Тригонометрия» (раздел «Алгебра»).
Тип кейса – обучающий.

Кейс «Статистика в экономике. Банковские операции: начисление простых и сложных процентов»
Данный кейс применяла в конце изучения дисциплины «Статистика» совместно с преподавателем экономики .
Тип кейса: исследовательский.

III. Вывод

Кейс – технологии помогают:

формировать навыки рационального поведения и проектирования деятельности в жизненных ситуациях
вырабатывать уверенность в себе и в своих силах
понять, что чаще всего не бывает одного единственно верного решения
отстаивать свою позицию и оценивать позицию оппонента

Кейс - технологии дают возможности

преподавателю использовать его на любой стадии обучения и для различных целей:
-дискуссия,
-опрос,
-зачёт,
-экзамен.

Достоинства кейс – метода



Это способствует развитию креативности у преподавателя и учащихся.
Конечно, использование кейс – технологий в обучении не решит всех проблем и не должно стать самоцелью.
Необходимо учитывать цели и задачи каждого занятия, характер материала, возможности обучающихся.
Наибольшего эффекта можно достичь при разумном сочетании традиционных и интерактивных технологий.
гибкость
вариантность

Спасибо за внимание!