Презентация - "«Роль педагога-психолога ресурсного класса в формировании инклюзивной культуры»"

«Роль педагога-психолога ресурсного класса в формировании инклюзивной культуры»
Подопригорина Юлия Александровна
Педагог-психолог ресурсного класса

Программа «Формирование инклюзивной культуры»
Цель программы: создание условий для формирования инклюзивной культуры у всех участников образовательной деятельности.

Направления деятельности
Педагога-психолога РК
Создание планов коррекции нежелательного поведения.
Проведение групповых занятий в РК и «Уроков доброты».
Создание коррекционных протоколов.
Работа по социальной адаптации детей с РАС в ОУ
Консультация родителей РК по работе с детьми с РАС.
Мониторинг и коррекция работы тьюторов по планам коррекции нежелательного поведения.

План коррекции нежелательного поведения. Пример.

Коррекционный протокол. Пример.

«Уроки доброты»
Основная цель - достижение понимания и принятия концепции равноправия всех людей вне зависимости от их личных особенностей.

Задача - сформировать у школьников толерантное отношение к людям с инвалидностью без страха и снисходительности.

«Уроки доброты»
Все люди разные!
Трудности людей с аутизмом.
Сильные стороны людей с аутизмом.
Правила общения с людьми с аутизмом.
Просмотр и обсуждение мультфильма.
Пример сценария:

«Компетентность родителей детей с РАС в рамках внедрения инклюзивного образования»
Цель работы с родителями – повышение родительской компетентности для решения проблем обучения, воспитания и развития ребенка, эффективного взаимодействия семьи и школы.

«Компетентность родителей детей с РАС в рамках внедрения инклюзивного образования»
Задачи:
Получение достоверной информации об особенностях и уровне развития ребенка.

Формирование адекватных детско-родительских отношений.

Формирование у родителей навыков работы с ребенком с целью их генерализации в условиях повседневной жизни.

Информационная поддержка по вопросам обучения и воспитания ребенка.

Психологическая поддержка.

Формы работы с родителями.
Индивидуальное и групповое консультирование.
Особенности развития детей с РАС.

Коррекция дезадаптивного поведения у детей с РАС.

Способы взаимодействия с ребенком.

Способы организации работы с ребенком в домашних условиях.

Методы развития коммуникации, речи, социально-бытовых навыков.

Эффективные технологии оказания помощи детям с РАС.

Формы работы с родителями.
Занятия в триаде педагог-ребенок-родитель
Цель - сформировать у родителей способов взаимодействия с ребенком, практических навыков работы с ним.

Формат работы:
Наблюдение за занятием.
Самостоятельная работа с ребенком во время занятий.

Практические навыки
Наблюдение за поведением ребенка и собственным поведением.
Сбор данных
Поощрения и жетоны
Развитие мотивации и поиск подкреплений
Обучение вербальной и альтернативной коммуникации
Сенсорные особенности и сенсорная диета
Обучение навыкам самообслуживания
Важности прикладного анализа поведения.

Прикладной анализ поведения (ПАП)
Это научная дисциплина, на которой основаны методы вмешательств при РАС, имеющие на сегодня наибольшее число научных доказательств эффективности.

КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Бондарева Татьяна Ярославовна
директор
МБОУ Гимназия им.А. Платонова
E-mail: [email protected]
394033, г.Воронеж, Набережная Авиастроителей, 30a
Телефон: (473)249-31-13
Сайт: www.gimnplat.ru

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ