Презентация - "Презентация "Особенности нарушения речи у умственно отсталых обучающихся""
- Презентации / Другие презентации
- 0
- 30.03.23
Просмотреть и скачать презентацию на тему "Презентация "Особенности нарушения речи у умственно отсталых обучающихся""
«Особенности нарушения речи
у умственно отсталых обучающихся»
Особенности речевого развития у обучающихся с нарушением интеллекта:
1. Нарушения фонетической стороны речи;
2. Недостатки в лексике;
3. Особенности овладения синтаксической стороной речи;
4. Состояние связной речи;
5. Использование речи, как регулятора поведения.
Нарушения фонетической стороны речи:
-неточное произношение отдельных звуков, при сохранности звукобуквенного анализа;
-нарушения произношения, в основе которых лежат недостаточная слуховая дифференцировка близких по звучанию фонем и затруднённость звукового анализа слов;
-заикание;
-нарушения алалического характера, характеризующееся речевым развитием, находившимся на уровне лепета.
Нарушения в лексике:
-ограниченность и бедность словарного запаса;
-неправильное понимание слов и неточность их использования:
-патологическое различение между активным и пассивным словарём.
Особенности овладения синтаксической стороной речи:
-малая распространенность предложений;
-пропуск слов и словосочетаний необходимых для построения фразы;
-редкое использование сложносочиненных и сложноподчиненных конструкций, неправильное их построение;
-нарушение связи слов в используемых предложениях, употребление предложений с нарушением порядка слов.
Состояние связной речи:
-отсутствие полноты и развернутости в высказывании;
-нарушение правильной последовательности при воспроизведении событий;
-искажение логической зависимости явлений;
-отсутствие или неправильное использование языковых средств связи;
-обедненность речи, ее недостаточная выразительность.
Использование речи, как регулятора поведения:
-детям с нарушением интеллекта не всегда может быть посильно решение каких- либо учебных задач по чужой словесной инструкции, особенно, если последняя содержит несколько заданий;
-гораздо сложнее для таких детей является деятельность, управляемая их собственными вербальными обобщениями.
Сравнительный анализ особенностей речевого и психического развития детей с нормальным развитием и детей с общим недоразвитием речи
