Презентация - "Презентация для социальных педагогов по теме "Профилактика в образовательном учреждении по обновленным ФГОС""

ФГОС НОО и ООО
третьего поколения

Амзаракова С.К.
ГМО социальных педагогов г. Абакана, 2022г.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ФГОС:

Создание единого образовательного пространства по всей РФ
(новые ФГОС начнут действовать с 1 сентября 2022 года в каждой школе, а ребята, которые будут приняты в 1 и 5 классы в 2022 году, будут учиться по обновленным ФГОС.Другим учащимся продолжить обучение по ним возможно будет только при согласии родителей)

Обеспечение преемственности образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования.

http://edsoo.ru https://edu.gov.ru

ПОКОЛЕНИЯ СТАНДАРТОВ:

Первое поколение ФГОС ( с 2004 г.)
Второе поколение ФГОС (НОО с 2009 г., ООО с 2010 г., СОО с 2012 г.)
Третье поколение ФГОС (с 01.09.2022 г.)

ОСОБЕННОСТИ
ТРЕТЬЕГО ПОКОЛЕНИЯ ФГОС:

Впервые вводится ФГОС НОО и ООО одновременно
Чётко прописаны обязательства образовательного учреждения
Сделан акцент на развитие метапредметных и личностных навыков
Подробно указан перечень предметных и межпредметных навыков, которыми должен обладать ученик в рамках каждой дисциплины
Расписан формат работы в рамках каждого предмета для развития этих навыков
Зафиксированы контрольные точки с конкретными результатами учеников(сочинение на 300 слов, словарный запас из 70 новых слов ежегодно и тому подобное).
Строго обозначено, какие темы должны освоить дети в определённый год обучения, содержание тем по новому ФГОС не рекомендовано менять местами

ОСОБЕННОСТИ
ТРЕТЬЕГО ПОКОЛЕНИЯ ФГОС:
Элементы финансовой грамотности включены в предметные требования по «Математике», «Обществознанию» и «Географии»
Школы имеют право обучать детей на родном языке, то есть на любом языке Российской Федерации
Прописана процедура оценки качества образования (ВПР, РДР и т.д.)
Прописана возможность реализации системы образования через семейное обучение, когда семьи могут самостоятельно выбрать для своего ребенка образовательный маршрут
Обеспечение доступа к информационно-образовательной среде образовательной организации, в том числе электронной
Введены единые требования к составлению рабочих программ, в том числе и программ внеурочной деятельности
Определено базовое содержание программы воспитания
Уточнены задачи и условия программы коррекционной работы с детьми с ОВЗ

ОТЛИЧИЯ ФГОС ООО 2010 и 2022:

ОТЛИЧИЯ ФГОС ООО 2010 и 2022:

ОТЛИЧИЯ ФГОС ООО 2010 и 2022:

ОТЛИЧИЯ ФГОС ООО 2010 и 2022:

ОТЛИЧИЯ ФГОС ООО 2010 и 2022:

ОТЛИЧИЯ ФГОС ООО 2010 и 2022:

ОТЛИЧИЯ ФГОС ООО 2010 и 2022:

ОТЛИЧИЯ ФГОС ООО 2010 и 2022:

ОТЛИЧИЯ ФГОС ООО 2010 и 2022:

ОТЛИЧИЯ ФГОС ООО 2010 и 2022:

ОТЛИЧИЯ ФГОС ООО 2010 и 2022:

ОТЛИЧИЯ ФГОС ООО 2010 и 2022:

Рабочие программы по предметам
Примерные рабочие программы на федеральном уровне разработаны впервые.

Достоинство и преимущество новых ФГОС –
методическое сопровождение внедрения обновленных стандартов.
Институт стратегии развития образования подготовил примерные рабочие программы по предметам учебных планов НОО и ООО

Примерные рабочие программы размещены в общем доступе на ресурсе: https://fgosreestr.ru/ и https://edsoo.ru/Primernie_rabochie_progra.htm
Обязательные требования к структуре рабочих программ определены ФГОС и включают в себя:
содержание учебного предмета;
планируемые результаты освоения учебного предмета;
тематическое планирование.
Рекомендуется включить Пояснительную записку.
В соответствии с Частью 7.2. Статьи 12 федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», учителя, использующие примерную рабочую программу, могут не разрабатывать собственную (авторскую) учебно-методическую документацию.

Сейчас идет доработка всех УМК и систем учебников для прохождения весной экспертизы на соответствие стандарту.

Любой УМК должен соответствовать обновленному ФГОСу.
Учебники, которые по итогам экспертизы будут включены в федеральный перечень учебников, будут полностью соответствовать программе, никаких отступлений от содержания обучения не допускается.

Учебники, прошедшие экспертизу и вошедшие в федеральный перечень, будут включать в себя задания, направленные на формирование функциональной грамотности

С целью методической поддержки учителей создан

Конструктор рабочих программ

https://edsoo.ru/
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы необходимо указать для изучения каждой темы.
В конструкторе в тематическом планировании предусмотрена возможность указывать часы, отведенные на выполнение контрольных работ.
В поурочном планировании, которое появится в доработанной версии конструктора (15.03.2022), контрольные работы будут отображаться отдельными темами уроков.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия

Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья и здоровья других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе безопасного поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическуюактивность), стремление к физическому совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни.

Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда для физического и психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического, эмоционального, психологического), состояния других людей с точки зрения безопасности, сознательного управления своим эмоциональным состоянием, развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным, информационным, природным).

Взаимодействие с родителями (законными представителями)

Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся может предусматривать (указываются конкретные позиции, имеющиеся в общеобразовательной организации или запланированные):
-создание и деятельность в общеобразовательной организации, в классах представительных органов родительского сообщества (родительского комитета общеобразовательной организации, классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения, деятельность представителей родительского сообщества в Управляющем совете общеобразовательной организации;
-тематические родительские собрания в классах, общешкольные родительские собрания по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания;

-родительские дни, в которые родители (законные представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия;
-работу семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением актуальных вопросов воспитания;
-проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на которых родители могут получать советы по вопросам воспитания, консультации психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских религий, обмениваться опытом;
-родительские форумы на интернет-сайте общеобразовательной организации, интернет-сообщества, группы с участием педагогов, на которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, согласуется совместная деятельность;
-участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях, предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в общеобразовательной организациив соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей);
-привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и общешкольных мероприятий;
-при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, приёмных детей целевое взаимодействие с их законными представителями.

Профилактика и безопасность

Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в общеобразовательной организации может предусматривать (указываются конкретные позиции, имеющиеся в общеобразовательной организации или запланированные):
организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в общеобразовательной организации эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;
проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и др.);

-проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов, конфликтологов, коррекционных педагогов, работников социальных служб, правоохранительных органов, опеки и т. д.);
-разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию межведомственного взаимодействия;
-вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы профилактической направленности социальных и природных рисков в общеобразовательной организациии в социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными партнёрами (антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные детские и молодёжные объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности дорожного движения, противопожарной безопасности, антитеррористической и антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и т. д.);

-организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению;
- профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности, альтернативной девиантному поведению — познания (путешествия), испытания себя (походы, спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том числе профессиональной, религиозно-духовной, благотворительной, художественной и др.);
-предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях появления, расширения, влияния в общеобразовательной организации маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным поведением и др.);
-профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).