Школа » Презентации » Презентации по Педагогике » Формирование жизненных проектов учащихся в условиях адаптивной сельской школы

Презентация - "Формирование жизненных проектов учащихся в условиях адаптивной сельской школы"

0
14.10.20
На нашем сайте презентаций klass-uchebnik.com вы можете бесплатно ознакомиться с полной версией презентации "Формирование жизненных проектов учащихся в условиях адаптивной сельской школы". Учебное пособие по дисциплине - Презентации / Презентации по Педагогике, от атора . Презентации нашего сайта - незаменимый инструмент для школьников, здесь они могут изучать и просматривать слайды презентаций прямо на сайте на вашем устройстве (IPhone, Android, PC) совершенно бесплатно, без необходимости регистрации и отправки СМС. Кроме того, у вас есть возможность скачать презентации на ваше устройство в формате PPT (PPTX).
Формирование жизненных проектов учащихся в условиях адаптивной сельской школы 📚 Учебники, Презентации и Подготовка к Экзаменам для Школьников на Klass-Uchebnik.com

0
0
0

Поделиться презентацией "Формирование жизненных проектов учащихся в условиях адаптивной сельской школы" в социальных сетях: 

Просмотреть и скачать презентацию на тему "Формирование жизненных проектов учащихся в условиях адаптивной сельской школы"

ФОРМИРОВАНИЕ ЖИЗНЕННЫХ ПРОЕКТОВ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ АДАПТИВНОЙ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ
1 слайд

ФОРМИРОВАНИЕ ЖИЗНЕННЫХ ПРОЕКТОВ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ АДАПТИВНОЙ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ

Адаптивная школа – это школа со смешанным контингентом учащихся, где учатся одаренные и ещё не раскр
2 слайд

Адаптивная школа – это школа со смешанным контингентом учащихся, где учатся одаренные и ещё не раскрывшие своих способностей дети, а также дети, нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении. Для достижения целей образования школа выбрала стратегическую идею – реализацию личностно-ориентированного образования. Чтобы правильно организовать личностно-ориентированное образование учащихся, надо установить те условия и факторы, которые определяют процесс формирования личности человека.

УСЛОВИЯ И ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ ЧЕЛОВЕКА - природные задатки человека, определяющие возможно
3 слайд

УСЛОВИЯ И ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ ЧЕЛОВЕКА - природные задатки человека, определяющие возможности развития его личностных способностей и черт характера. В процессе жизни, воспитания и самовоспитания эти задатки могут быть развиты в способности и таланты, а могут быть и погублены неразумным воспитанием. Главное – направить усилия на развитие у каждого школьника силы воли для преодоления соблазнов и слабостей, таящихся в природе человека и в окружающей среде; - особенности семьи и ее отношение к ребенку. Сейчас семейное воспитание переживает тяжелейший кризис: распространение преступности, пьянства, курения, наркомании, огромное число разводов приводит к тому, что значительное число детей не получает разумного семейного воспитания. Поэтому школа должна возмещать издержки семейного воспитания. Это одна из важнейших задач школы в современных условиях; - социальная среда, в которой живет и развивается человек, которая оказывает на него воздействие опосредованно, через создание общественного мнения, шкалы ценностей, господствующих взглядов; - воспитательное учреждение, в котором получает образование человек. От того, какое это учреждение, какие цели оно реализует, какова социальная среда, создаваемая в нем, каково влияние на обучаемых и воспитуемых, решающим образом зависят особенности и характер формируемой личности учащегося.

Для того, чтобы перейти к средствам, способам, методам, которыми можно осуществлять демократически и
4 слайд

Для того, чтобы перейти к средствам, способам, методам, которыми можно осуществлять демократически и гуманистически ориентированное воспитание, необходимо высказать наше отношение к основным понятиям. Образование Педагогическая поддержка Воспитание Обучение

Педагогическая поддержка – процесс совместного с ребёнком определения его собственных интересов, цел
5 слайд

Педагогическая поддержка – процесс совместного с ребёнком определения его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий(проблем), мешающих ему сохранить свое человеческое достоинство и самостоятельно достичь желаемых результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни.

Одним из основных средств, реализующим личностно-ориентированное образование, является создание сист
6 слайд

Одним из основных средств, реализующим личностно-ориентированное образование, является создание системы педагогической поддержки, которая направлена на развитие «самости» ребенка: Саморазвитие; Самосознание; Самодеятельности; Самоопределение; Самореализация;

Трудности учащихся в обучении и воспитании   Стойкая неуспешность в обучении Отклонения в поведении
7 слайд

Трудности учащихся в обучении и воспитании   Стойкая неуспешность в обучении Отклонения в поведении Неумение строить отношения со сверстниками и со взрослыми Низкая мотивация учения

Проблемные группы с I- IX класс Руководители групп ( I-IX ) Психологи (I-IX ) Педагоги русского язык
8 слайд

Проблемные группы с I- IX класс Руководители групп ( I-IX ) Психологи (I-IX ) Педагоги русского языка и математики (V- IX ) Физического воспитания (I-IX ) Трудового обучения (V- IX )

Научно –методическое сопровождение руководителя Список уч-ся проблемной группы Расписание Характерис
9 слайд

Научно –методическое сопровождение руководителя Список уч-ся проблемной группы Расписание Характеристика группы Программа руководителя Социальный паспорт Диагностико - реабилитационная карта Диагностика параметров поведения Сводная ведомость отметок уч-ся по четвертям Диагностика развития УО и КО по четвертям

Программа психологического сопровождения уч-ся начальной школы Развитие познавательных умений и спос
10 слайд

Программа психологического сопровождения уч-ся начальной школы Развитие познавательных умений и способностей, необходимых для успешного обучения Развитие социально-коммникативных умений Формирование устойчивой учебной мотивации на фоне позитивной «Я- концепции», устойчивой самооценки и низкого уровня тревожности

Программа психологического сопровождения уч-ся V- IX классов Развитие познавательных умений и способ
11 слайд

Программа психологического сопровождения уч-ся V- IX классов Развитие познавательных умений и способностей, необходимых для успешного обучения Развитие социально-коммникативных умений Формирование устойчивой учебной мотивации на фоне позитивной «Я- концепции», устойчивой самооценки и низкого уровня тревожности Формирование потребности в самосовершенствовании, в профессиональном самоопределении

Программы по русскому языку Дать уч-ся определенный программный круг знаний по разделам «Словообразо
12 слайд

Программы по русскому языку Дать уч-ся определенный программный круг знаний по разделам «Словообразование и орфография», «Морфология и орфография», «Части речи», «Синтаксис и пунктуация»; Сформировать умения и навыки связного изложения мыслей в устной и письменной форме; Сделать содержание программы доступным для усвоения, сохранив общие цели и задачи курса русского языка.

Педагогические технологии и средства обучения Разноуровневое обучение; Коллективное взаимообучение И
13 слайд

Педагогические технологии и средства обучения Разноуровневое обучение; Коллективное взаимообучение Игровые технологии: ребусы, шарады, творческие диктанты, сочинения - миниатюры и т.д. Здоровьесберегающие технологии

Использование ИКТ позволяет повысить мотивацию к обучению, интерес – регулярное посещение занятий.
14 слайд

Использование ИКТ позволяет повысить мотивацию к обучению, интерес – регулярное посещение занятий.

Использование схем, опор, приемов обратной связи, создают ситуацию успеха как главное условие развит
15 слайд

Использование схем, опор, приемов обратной связи, создают ситуацию успеха как главное условие развития детей в обучении; предупреждение ошибок, а не работа над уже совершёнными ошибками; дифференциация, т.е. доступность знаний для каждого; опосредованное обучение (через знающего человека учить незнающего)

Программа « Математика в проблемной группе» Ликвидировать проблемы в знаниях; Развивать интерес к из
16 слайд

Программа « Математика в проблемной группе» Ликвидировать проблемы в знаниях; Развивать интерес к изучаемому предмету; Формировать прочное и сознательное овладение учащимися системой математических знаний и умений; Развивать логическое мышление; Научить планировать свою работу;

Интерес школьника к учению надо рассматривать как один из самых мощных факторов обучения. Игровое об
17 слайд

Интерес школьника к учению надо рассматривать как один из самых мощных факторов обучения. Игровое обучение – это не уступка ленивому ученику, а обучение должно вызывать удовольствие. Математику надо рассматривать не как систему истин, которые надо заучивать, а как систему рассуждений, требующую творческого мышления. Игровой мотив способствует: - активности мыслительной деятельности, -повышает концентрацию внимания, настойчивость, работоспособность, - создаёт дополнительные условия для появления радости, удовлетворённости, чувства коллективизма.

Программа «Прикладное искусство» (V- IX классы) и «умные руки» ( I- IV классы) Развивать внутреннюю
18 слайд

Программа «Прикладное искусство» (V- IX классы) и «умные руки» ( I- IV классы) Развивать внутреннюю активность детей; Обучать умению и навыкам самостоятельно выполнять различные виды работ; Формировать и развивать интерес к трудовой деятельности; Помочь детям развивать свои способности и наклонности; Воспитывать трудолюбие, дисциплинированность, культуру труда, коммуникативные способности

Одной из форм является "работа в парах«, « в группах». Учащимся предоставляется возможность &qu
19 слайд

Одной из форм является "работа в парах«, « в группах». Учащимся предоставляется возможность "учиться - обучая": объяснять учебный материал другим. Процесс обучения при "работе в паре" и « в группах» приближается к реальной жизни, в которой приходится быстро ориентироваться в изменяющейся обстановке и принимать решение

Программа физического воспитания Укрепление здоровья, физическое развитие и повышение работоспособно
20 слайд

Программа физического воспитания Укрепление здоровья, физическое развитие и повышение работоспособности учащихся Совершенствование жизненно важных навыков и умений в ходьбе, беге, прыжках, метании Обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика , а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу; Развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости; Формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности; Развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физкультминутками и подвижными играми;

Участие учащихся проблемных групп в спортивных соревнованиях « Веселые старты», « А, ну-ка, мальчики
21 слайд

Участие учащихся проблемных групп в спортивных соревнованиях « Веселые старты», « А, ну-ка, мальчики»

Программа « Школа этики» I-IV класс сформировать положительную эмоциональную Я-концепцию; ознакомить
22 слайд

Программа « Школа этики» I-IV класс сформировать положительную эмоциональную Я-концепцию; ознакомить с понятиями «нравственность», «добро», «совесть», «любовь», «трудолюбие», «долг»; расширить, углубить и систематизировать доступные пониманию детей знания о моральных нормах и правилах культурного поведения; пробудить у ребенка интерес к самому себе, своему внутреннему духовному миру; сформировать самооценку своих качеств, своих достижений и возможностей; создать у учащихся первый опыт самоанализа, саморегуляции поведения.

Форма проведения занятий Беседа Ролевые игры
23 слайд

Форма проведения занятий Беседа Ролевые игры

«Школа этики» - начало пути социально-педагогического сопровождения учащихся, где создаются условия
24 слайд

«Школа этики» - начало пути социально-педагогического сопровождения учащихся, где создаются условия для полноценной социализации и индивидуализации личности.   «Я и мой дом» «Культура внешности» Культура поведения (общение) «Общечеловеческие ценности» «Азбука нравственности»

«Школа самоопределения и профессиональной ориентации» V-IX классах выявить интересы, склонности и сп
25 слайд

«Школа самоопределения и профессиональной ориентации» V-IX классах выявить интересы, склонности и способности подростка; сформировать правильное адекватное отношение к себе, самооценку; побудить к самопознанию, самовоспитанию, формировать мотивы самопознания, самовоспитания; раскрыть возможности человека в его стремлении решить проблемы, стать лучше, пробудить веру в свои силы; формировать сознательное отношение к учению; формировать оптимальной мотивации самоутверждения, уважения к себе, чувства собственного достоинства; формировать эмоционально положительной Я-концепции; ознакомить с понятиями: самоопределение, самореализация, профессия, жизненный выбор; преодолеть подростковый негативизм, цинизм во взглядах на жизнь; подготовить к встрече со стрессами, трудностями; формировать мотивацию самоопределения, понятия о жизненном выборе, его связи с судьбой человека.

Форма проведения занятий Строя занятия по методу проекта руководитель создает условия развития проек
26 слайд

Форма проведения занятий Строя занятия по методу проекта руководитель создает условия развития проектной деятельности учащегося. Этот метод силен своей: -целенаправленностью, -преобладанием практической мотивации над познавательной. Решаются проблемы, взятые из реальной жизни, знакомые и значимые для учащихся. Создается система целевых ориентаций подростка, которые определяют его перспективы.

Почему школьнику нужен режим? Познай себя и других Профориентация. (Экскурсии на почту, в магазин, в
27 слайд

Почему школьнику нужен режим? Познай себя и других Профориентация. (Экскурсии на почту, в магазин, в аптеку. Знакомство с профессиями людей, работающих в этих местах.) Мой нравственный выбор «Суд над курением» (ролевая игра) Конфликты в нашей жизни (беседа). Как быть с другими плохими привычками?

28 слайд

29 слайд

Комментарии (0) к презентации "Формирование жизненных проектов учащихся в условиях адаптивной сельской школы"