Презентация - "Презентация -Отчёт по теме самообразования: «Формирование временных представлений у детей подготовительной группы, по средствам наглядного моделирования»."

Отчёт по теме самообразования:
«Формирование временных представлений у детей подготовительной группы, по средствам наглядного моделирования».

Подготовила: Воспитатель подготовительной группы:
Шелепова О.М.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 3 общеразвивающего вида» с. Выльгорт
«Челядьöс сöвмöдан 3 №-а видзанiн» школаöдз велöдан Выльгорт сиктса муниципальнöй асшöрлуна учреждение
Выльгорт, 2022.

В октября по май по теме самообразования, мною была проведена работа:
Изучение методической литературы по теме самообразования (представлена в плане).
Вводная диагностика: «Определение уровня сформированности временных представлений у детей подготовительной группы».
Беседа с детьми «Времена года, месяцы».
Беседа с презентацией «Что такое моделирование, модели».
Изготовление модели (времена года в плоскости).
Изготовление с детьми макета «Времена года». Работа с ней.

Чтение и обсуждение сказок «Двенадцать месяцев» (С.Маршак); «Старик – годовик» (В. Даль);
Изготовление дидактических игр.
Изготовление моделей в объеме и в плоскости.
Изготовление лэпбука «Время».
Работа с часами.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ:
-Консультация для родителей- «Формирование у детей представлений о времени».

Вводная диагностика: «Определение уровня сформированности временных представлений у детей подготовительной группы».
Всего удалось опросить 19 детей. Меньше всего правильных ответов, было на 8 и 9 вопросах (Это вопрос о часах. и месяцах зимы). В таких понятиях, как утро, день, вечер - дети ориентируются хорошо. Как и в категориях вчера, завтра.
Исходя из результатов диагностики, следует, что больший упор необходимо делать именно в этих направлениях – работа с месяцами и определение времени по часам.

Беседа с детьми «Времена года, месяцы».

Мы познакомились с разными видами календарей, закрепили представления детей о характерных особенностях разных времён года, обсудили понятие «Круглый год».

Беседа с презентацией «Что такое моделирование, модели».
Обсудили с детьми, что такое модели. Какие они бывают - плоскостные и объемные. Рассмотрели иллюстрации моделей.

Изготовление модели (времена года в плоскости).

Такую модель я
изготовила для работы с детьми.
Месяцы специально не написала, так как в группе есть дети умеющие читать.

Изготовление с детьми макета «Времена года». Работа с ней.

Данную модель можно использовать как дополнительный материал к дидактическим играм: «Когда это бывает»; «Угадай по описанию» и др., использовать при выполнении заданий: « Придумай сказку», «Составь рассказ »,«Что сначала, что потом».

Данные модели показывают нам, что каждый год делится на 4 сезона. В каждом сезоне есть 3 месяца. То, что месяцы всегда идут по порядку, и февраль не может наступить, пока не закончится январь.
Мы закрепили это, читая сказку «12 месяцев».

Так – же мною была изготовлена дидактическая игра: «Что бывает осенью. Летом. Зимой. Весной».
Цель: формировать знания о характерных признаках каждого года.
Ход игры: Ребенку необходимо найти погодные явления, которые относятся к определенному времени года.

С января мы начали с детьми работу с днями неделями, сутками,
понятиями раньше, сейчас, потом и с часами.
С детьми была проведена беседа с презентацией «Дни недели, их название».

Для лучшего запоминания дней недели, я присвоила каждому дню свой цвет,
согласно цветам радуги. Мной был изготовлен такой плакат, на котором
расположена радуга, и поезд с вагончиками. Где каждый вагончик соответствует
определенному дню недели. Так же здесь представлен окружность с днями
неделями по цветам, и три стрелочки – сегодня, вчера, завтра. Мы с детьми
стараемся ежедневно обращаться к данному пособию, ставить звездочку в
соответствующий вагончик. Так же здесь представлены кармашки со стихами
о днях недели, загадками и гимнастикой для глаз

Для закрепления дней недели с детьми просмотрели мультфильм «Емелина неделя».

Для лучшего запоминания дней недели и понимания их периодичности была изготовлена объемная модель «Дни недели».
Основа объемной модели – спираль, каждый виток которой наглядно показывает движение, изменения процессов, явлений во времени.
На примере модели «Спираль времени неделя» дети наглядно увидят, что время движется по спирали – утро сменяет день, день сменяет вечер, вечер сменяет ночь, сутки закончились и все повторяется. Сутки за сутками, вот и неделя. Дети могут посчитать, сколько дней в неделе

Так же мной была изготовлена объемная модель: «Спираль времени – месяц».
На примере данной модели - дошкольники познакомятся с днями недели, увидят, что неделю сменяет другая неделя, а четыре недели – это уже месяц. Дети могут посчитать. Сколько недель в месяце.

Для закрепления материала мною были изготовлены дидактические игры: «Части суток», «Времена года», «Времена года.Месяцы».

Работа с часами.
Для работы с часами мною были приобретены деревянные модели часов, песочные часы. А так же использовались те модели, которые уже имелись в группе.
Проводилась работа с лэпбуком: обсуждались какие бываю виды часов, какие часы были раньше, проговаривались названия стрелок на часах, для чего они нужны. Работали с определением времени. Читали «Сказку о потерянном времени» Е. Шварца.

Для детей я изготавливала рабочие листы из рабочей тетради: «Изучаем время» С.Е. Гаврина, Н.Л.Кутявина, И.Г.Топоркова, С.В Щербинина.

Благодаря проделанной работе, те дети, которые не знали месяцев, теперь могут из называть. Дети узнали, что такое модели, какими они бывают, как с ними можно работать, играть, узнавая что-то новое.
Дети ориентируются в частях суток, днях недели.
Предметно – развивающая среда группы пополнилась новыми дидактическими играми и моделями.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!