Презентация - ""Учебно-методические рекомендации по формированию умений соблюдать стилистические, лексические и грамматические нормы русского литературного языка ""

Учебно-методические рекомендации по формированию умений соблюдать стилистические, лексические и грамматические нормы русского литературного языка

Дидактический материал

Автор: Фурсова О.Ю.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Лицей№17»
г.Берёзовский Кемеровской области
КРИПКиПРО 2022 г.

Содержание

Формирование умений соблюдать лексические , грамматические и морфологические нормы русского литературного языка.
Задание 1. Лексические нормы.
Задание 2 Морфологические нормы:
- употребление форм рода, числа, а также падежных форм существительных;
- употребление форм сравнительной и превосходной степени прилагательных,
- образование краткой формы прилагательных с суффиксом -енн-,
- особенности склонения количественных и порядковых числительных,
- особенности употребления собирательных числительных,
- употребление личных местоимений,
- употребление форм глагола.

Формирование умений соблюдать лексические и грамматические нормы
русского литературного языка

Задание 1. Лексические нормы
Лексические нормы - правила употребления слов или словосочетаний в точном соответствии с их значением, с особенностями лексической сочетаемости слов.
1. Славянские языки: русский, украинский, белорусский, словацкий, чешский, сербский, хорватский, лужицкий, болгарский, польский.
2. Разряды слов по происхождению:
а) исконно-русские слова:
индоевропейского происхождения: мать, сын, дуб;
общеславянская лексика: друг, береза, корова;
восточнославянская: сапог, деревня, собака;
собственно русская лексика: каменщик, листовка;
б) заимствованные слова, например:
перст, зеницы, десница, манна небесная, фома неверующий – старославянские;
славянские: вензель – польское, борщ – украинское;
скандинавские: крюк, якорь;.
тюркские: шалаш, сундук;
греческие: история, фонарь;

латинские: аудитория, лекция;
немецкие: бутерброд, галстук;
французские: батальон, буфет, журнал.

3. Интернациональные словообразовательные элементы:

а) авиа- (лат.) – птица, ультра- – сверх,
аква- – вода, экстра- – вне,
б) из греческого языка:
авто- – сам, анти- – против, демо – народ, -крат – власть,
агро- – поле, био- – жизнь, интер- – между, микро – малый,
моно- – один, поли- – много, -скоп – смотрю, интро- – внутри,
тип- – отпечаток, образ, фило- – люблю, onima - имя
орфо- – правильный, прямой, -тека – вместилище, хранилище,

Задание 2. Морфологические нормы
 
№ 1. Укажите, в каких рядах род существительных не соответствует литературной норме:
1) клавиша, плацкарта, туфля, банкнота
2) стальной рельс, новый шампунь, красивая тюль, новый толь
3) ставня, заусеница, вольер, банкнот, скирда
4) жираф, зала, ласта, тапка, контральто, канделябр, эполет

№ 2. Укажите, в каком ряду все существительные мужского рода:
1) меню, такси, Онтарио, бюро, кафе, депо, пари, метро
2) пони, кенгуру, рефери, шимпанзе, кутюрье, денди, Тбилиси
3) иваси, салями, Конго, фрау, леди
4) пенсне, фойе, алоэ, кольраби, Сочи

№ 3. Укажите примеры с ошибками в образовании грамматических форм:
1) жить среди лезгин, бурят, тунгусов, узбеков, мордвин, турок, словаков
2) яркие цвета, летние цветы; военные лагеря, общественно-политические лагери
3) самый наилегчайший, более светлей, менее худший
4) трудных будней, нет свеч, нет яслей, двое туфлей

Анализ задания № 1. Правильный ответ: 2, 4. 2 – сущ. тюль мужского рода, 4 – форма зала устаревшая.

Анализ задания № 2. Правильный ответ: 2. Пони, кенгуру шимпанзе – несклоняемые существительные, обозначающие животных. Они употребляются в мужском роде. Рефери, кутюрье, денди – наименования лиц мужского пола. Рог сущ. Тбилиси определяется по роду общего слова – город.


Анализ задания № 3. Правильный ответ: 3, 4. 3 – наложение компонентов простой и составной форм сравнительной и превосходной степени прилагательных, 4 – неправильно образованы формы родительного падежа множественного числа существительных свечей, туфель.

№ 4. Укажите примеры с ошибками в образовании грамматических форм:
1) приказ для офицеров; подписали договоры, рапорты
2) более красивейший, более худший
3) двое козлят, четверо учеников, обеих учениц
4) обоих подруг, двое суток, около них, посреди неё


Анализ задания № 4. Правильный ответ: 2, 4. 2 – недопустимо соединение в одной конструкции простой и составной форм сравнительной и превосходной степени прилагательных. 4 – собирательное числительное обеих употребляется с существительным женского рода, обоих употребляется с существительным мужского рода.

№ 5. Укажите примеры с ошибками в образовании грамматических форм:
1) искусствен, ответствен, пустынен, родствен
2) семидесяти шестью тысячами тремястами девяноста четырьмя
3) перед тридцатым августа, к первому январю
4) пятеро работниц завода, двое красивых коней


Анализ задания № 5. Правильный ответ: 2, 3, 4. 2 – при склонении составных количественных числительных изменяются все слова, из которых они состоят: семьюдесятью шестью тысячами тремястами девяноста четырьмя. 3 – при указании даты после порядкового числительного существительное ставится в родительном падеже: к первому января.
4 - собирательные числительные не употребляются с существительными, обозначающими лиц женского пола, называющими взрослых животных, имеющими обе формы числа. Нужно сказать: пять работниц завода, два красивых коня, восемь глаз.

№ 6. Укажите примеры с ошибками в образовании грамматических форм:
1) расторгнул, увял, мокнул, погас, прибег, отверг
2) брызжет яркими искрами, убежу вас
3) уведомь, откупорь, взгляни, выйди, полезай
4) приурачивает, удостаивает, обусловливает, подытаживает, приспосабливает


Анализ задания № 6. Правильный ответ: 1, 2, 4. 1 – в официальных ситуациях общения в формах глаголов прошедшего времени утрачивается суффикс -ну-: расторг, увял, мок. 2 – глагол убедить не образует форму 1-го лица ед.ч. будущего простого времени. 4 – несовершенный вид глаголов приурочивает, подытоживает сохраняет в корне гласный о.

№ 7. Укажите примеры с ошибками в образовании грамматических форм:
1) выставь, выправь, почисть, закупорь, поезжай, не клади
2) плещет, колышет, мурлыкает, сыпет, щипает
3) обосновывает, приспособляет, рассредотачивает, усваивает, оспаривает
4) сохнул, вянул, мокнул, чах, исчез, отверг


Анализ задания № 7. Правильный ответ: 2, 3, 4. 2 – нормированными являются личные формы глаголов: мурлычет, сыплет, щиплет. 3 – глагол рассредоточивает в несовершенном виде сохраняет в корне гласный о. 4 – в официальных ситуациях общения в формах глаголов прошедшего времени утрачивается суффикс -ну-: сох, вял, мок.

Дополнительная литература :

1.Ипполитова Н.А. Текст в системе изучения русского языка в школе. Материалы к спецкурсу.- М., 1992.
2.Капинос В.И.,Сергеева Н.Н.,Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика обучения.- М.,1994.
3.Ладыженская Т.А. Методика развития речи на уроках русского языка.- М., 1991.
4.Лингвистическое развитие школьников: Сб.статей.- М.,2009.
5.Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка: Учеб.пособие для студентов пед.институтов.- М.,1988.
6.Львова С.И. Орфография: Этимология на службе орфографии: Пособие для учителя, М.,2000.