Презентация - "Презентация " Изобразительная деятельность, как метод коррекции детей с ограниченными возможностями здоровья""

КОГОБУ для детей – сирот
« Детский дом с. Спас – Талица Оричевского района»



«Изобразительная деятельность,
как метод коррекции детей с ОВЗ.»

Воспитатель первой категории:
Овчинникова Наталия Ивановна

… Детский рисунок, процесс рисования -
это частица духовной жизни ребенка.
Дети не просто переносят на бумагу
что-то из окружающего мира,
а живут в этом мире,
входят в него, как творцы красоты,
наслаждаются этой красотой.

В.А.Сухомлинский

Творчество – незаменимое условие эффективной самореализации человека, которое позволяет показать себя
в различных жизненных ситуациях в современном мире.
Значение творчества для ребенка с ОВЗ:
чувство собственной личностной ценности,
стремительно возводятся индивидуальные общественные контакты;
появляется ощущение порядка и внутреннего контроля;
преодоление внутренних проблем, отрицательных переживаний;
вызывает успех, который, в свою очередь, поддерживает интерес к процессу творчества.

Внутренний мир ребенка с ограниченными возможностями здоровья сложен и многообразен.
Как помочь таким детям увидеть, услышать, почувствовать все многообразие окружающей среды, познать свое “ Я”,раскрыть его и войти в мир взрослых, полноценно существовать и взаимодействовать в нем, развивать себя и в то же время заботиться о своем здоровье.

Дети с ограниченными возможностями – сложный,
своеобразный контингент. С этими детьми труднее установить
“ обратную связь”, чем с их нормально развивающими сверстниками.
У “ особых” детей чаще всего наблюдаются нарушения
в развитии психических процессов, отклонения в
умственном развитии и нарушения в эмоционально – волевой сфере.
У таких детей:
- быстрая утомляемость;
- пониженный эмоциональный фон;
- наличие низкой самооценки;
- повышенный уровень тревожности;
- неуверенность в своих силах.

Изодеятельность считается приемлемой адекватной коррекционно-развивающей формой образования, что позволяет сказать о формировании познавательных навыков, накопленной культуры личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Не умея говорить, первобытный человек уже прекрасно рисовал и мог передавать свои чувства, эмоции с помощью рисунка).

Цель: Систематизировать работу по изобразительной деятельности, направленную на коррекцию детей с ограниченными возможностями здоровья через занятия и в повседневной жизни.
Задачи:
обеспечить эмоциональное, образное восприятие действительности;
формировать эстетические чувства и представления;
развивать образное мышление и воображение;
учить детей способам создания изображений, средствам их выразительного исполнения;
познакомить с различными видами нетрадиционных техник рисования, аппликации и лепки;
- способствовать развитию интереса у детей с ОВЗ к рисованию нетрадиционной техникой;
- содействовать развитию элементарных творческих способностей ( наклонностей) и доступных детям с ОВЗ художественных навыков.

В проведении занятий с детьми с ОВЗ необходимо придерживаться поэтапного проведения: эмоциональный настрой (доброжелательная встреча ребёнка), пальчиковые игры и гимнастики по возрасту, рассматривание объекта для рисования, лепки.
Образец обязательно должен присутствовать при работе, для того чтобы ребёнок мог предположить итог своей деятельности (при этом мы всегда исходим из пожеланий самого ребёнка).

С детьми с ограниченными возможностями здоровья используются приемы:
- «действие по подражанию»,
- «обследование предмета»,
- метод «рука в руке».

Нетрадиционные техники рисования используемые в работе с детьми с ОВЗ

Тычкование ватными палочками, смятой бумагой, жесткой кисточкой, фольгой

Рисование по сырому слою
«Зимнее утро»
«Радуга»
«Весна»
« Отражение в воде»
«Весенние воды»

Кляксография
« Бегемот в болоте» ( Арсений)

« Робот» ( Дима)

Граттаж - процарапывание рисунка острым
предметом по подготовленному фону из воска и гуаши.

Изготовление коллективных работ

Ознакомление с искусством

Массаж пальцев рук разными предметами

« Качели»
« Утюжок»
« Волчок»

Кинезиологические упражнения для активизации
полушарий головного мозга.
« Ухо – нос»
« Ок»

Творчество Арсения

« Герань»
( рисование с натуры)
« Моя мама»
( рисование по
представлению)

Творчество Дмитрия
« Я – учитель»
« Моя мама»
( рисование по
представлению)

« Герань»
( рисование
с натуры)
« По волнам,
по морям…»

Вывод:
В процессе изодеятельности дети испытывали разнообразные чувства: радовались красивому изображению, которое создали сами или огорчались, если что-то не получалось;
дети овладели изобразительными навыками и умениями, научились осознанно их использовать;
познакомились с некоторыми нетрадиционными техниками рисования;
уточнялись и углублялись представления детей об окружающем;

Наши успехи

Рисунки - это изображение действительности, которая отражает внутренний мир ребенка, его душевные переживания, взаимоотношения с окружающим миром в целом; состояние интеллекта, его работоспособность, восприятие, мышление, настроение.

Известный педагог И. Дистервег считал: «Тот, кто рисует, получает в течение одного часа больше, чем тот, кто девять часов только смотрит».
 

Литература
1.” Каждый ребенок особенный. Иллюзия дефекта” /
автор: П.Коломейцев,К.Манске.–М.:Никея,2015.–240с.
2. « Воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития», автор Н.П.Коняева: Владос 2010г.
3. Р.Г.Казакова «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий».
М.: ТЦ Сфера, 2009г.
4. О.Л. Иванова, И.И. Васильева. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка. СПб.: Речь; М.: Сфера,2011.
5. И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ср. гр.» - М.: «Карапуз», 2009
6. Информация сети интернет: https://opps.ru/genii-s-umstvennoj-otstalostyu.htm/

Спасибо за внимание!
Творческих успехов!