Презентация - "«Развитие орфографической зоркости младших школьников»"
- Презентации / Другие презентации
- 0
- 06.08.26
Просмотреть и скачать презентацию на тему "«Развитие орфографической зоркости младших школьников»"
Сайт klass-uchebnik.com предлагает качественные учебные материалы для школьников, родителей и учителей. Здесь можно бесплатно читать и скачивать современные учебники, рабочие тетради, а также наглядные презентации по всем предметам школьной программы. Материалы распределены по классам и темам, что делает поиск максимально удобным. Каждое пособие отличается логичной структурой, доступной подачей материала и соответствует действующим образовательным стандартам. Благодаря простому языку, наглядным схемам и практическим заданиям, обучение становится легче и эффективнее. Учебники подойдут как для ежедневной подготовки к урокам, так и для систематического повторения перед экзаменами.
Особое внимание стоит уделить разделу с презентациями - они становятся отличным визуальным дополнением к теории, помогают лучше понять сложные темы и удерживают внимание учащихся. Такие материалы удобно использовать в классе на интерактивной доске или при самостоятельной подготовке дома. Все размещённые на платформе материалы проверены на актуальность и соответствие учебной программе. Это делает сайт надёжным помощником в образовательном процессе для всех участников: школьников, учителей и родителей. Особенно удобно, что всё доступно онлайн без регистрации и в свободном доступе.
Если вы ищете надежный источник для подготовки к урокам, контрольным и экзаменам - klass-uchebnik.com станет отличным выбором. Здесь вы найдёте всё необходимое, включая "«Развитие орфографической зоркости младших школьников»", чтобы сделать обучение более организованным, интересным и результативным.
«Развитие орфографической зоркости младших школьников»
1 класс. Работа со звуковыми схемами.
РЫБА
ПАРТА
2 этап. Вводятся слова, где написание расходятся с произношением.
земля
пруд
.
На данном этапе эффективны следующие упражнения:
«Найди опасное место». Учитель произносит слова, а дети должны хлопнуть в ладоши, как только услышат звук, которому при письме нельзя доверять. Но прежде они вспоминают, как его найти. Надо определить, есть ли в слове безударный гласный звук. Если есть, то существует и «опасное место».
«Светофор». Ученики должны показать красный сигнал светофора или зажечь красный огонек, как только найдут «опасные места».
«Зажги маячок». Проведение звукового анализа с составлением схемы, в которой обозначаются «опасные места».
3 этап. Отработка навыка правописания. Упражнение, например, с пропуском сомнительных букв..
Безударные гласные, которые могут находиться в слабой позиции и которые надо проверять или запомнить.
а, я, и ,о ,е.
Парные согласные:
б в д з ж г
П ф т с ш к
Минутки чистописания.
ая еи оы
Найдите букву, которая «заблудилась» Объясните свой выбор.
бп дч зн вф дт кр
-Какие буквы « заблудились»? Объясните свой выбор.
М_ря,з_мля, в_да, ду_, зу_ ,гла_
СТ * ИТ Х *Р *Ш * Й ЗИМН* Й ДЕН * .
Письмо слов с пропуском букв
в «слабой» позиции
Опорные схемы.
Е, ------------, О, И, Е
Комментированное письмо.
Проговаривание.
д о р о г а
«КОРНЕВОЙ ЛИСТ».
Боль, болезнь, болеть, больной, больница,
заболевание, болячка
Белый, белизна, беляк, побелка, белок,
белила, беленький, белоснежный
Вода, водоём, подводный, водянистый,
водяной, наводнение
«Секрет письма зелёной пастой»
Письмо «с дырками».
Комментированное письмо с указанием орфограмм.
Алгоритм:
Проговариваю
Определяю орфограмму
Вспоминаю правило
Применяю его
Пишу
Проверяю
Упражнения на правописание слов с непроверяемым написанием(словарные слова)
1.Ведение словаря.
2.Запись блока слов перед домашней работой.
. Диктанты
Предупредительный диктант
Объяснительный диктант
Диктант с обоснованием
Диктант с постукиванием
Диктант «Найди слова»
Выборочный диктант
Самодиктант
Взаимодиктант
Зрительный диктант
Знаковые диктанты
С, Г, Ч, П, Н, … .
«Какография»- исправление текста с допущенными ошибками.
Мы чясто ходим на соседний большой прут ловить рыпку. Переходим его по шадкому масту. И вот мы на биригу.
Работа с памятками
В обучении русскому языку велико значение упражнений.
К упражнениям К.Д.Ушинский предъявлял следующие требования:
1. Они «должны быть по возможности, самостоятельными, т.е. действительными упражнениями, а не кажущимися только».
2. «Упражнения ...должны быть систематическими», т.е.:
- «всякое новое упражнение должно находиться в связи с предыдущим, опираться на них и делать шаг вперёд»;
- «пусть дети приобретают понемногу, но не теряют ничего из приобретённого и пользуются им для приобретения нового»;
- «чем больше развивается дар слова в детях, тем меньше должен помогать им учитель, тем самостоятельнее должны быть упражнения».
3. «Упражнения должны быть логические...Это даёт возможность находить главную мысль, привязать к ней второстепенную, схватить самую систему изложения, а не заучивать фразы и слова в том порядке, в каком они стоят».
4. «Упражнения... должны быть устные и письменные, и при том устные должны предшествовать письменным».
Литература.
Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 1985 г.
Желек П.С., Репкин В.В. Из опыта обучения закономерностям русской орфографии.// Обучение орфографии в восьмилетней школе. М.1974 г.
Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий. Санкт – Петербург, 2002 г.
Львов М.Р. Перспективы методики правописания в начальных классах. // Начальная школа. – 1989 №8
Львов М.Р. Правописание в начальных классах. – М.: Просвещение, 1990 г.
Репкин В.В. Формирование орфографического навыка как умственного действия. // Вопросы психологии. – 1960 г.
Розенталь Д.Э. Вопросы русского правописания. Практическое руководство. Изд. 3-е. Изд. МГУ, 1970 г.
Чистякова Л.Н. Приемы работы по предупреждению орфографических ошибок. // Начальная школа. – 1997 г. №2
Спасибо за внимание!
