Презентация - "Презентация "Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей дошкольников""

Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей дошкольников





Подготовила музыкальный руководитель
Севрюкова И.В.

Фольклор — это духовная культура того или иного народа. Она существует в форме словесных текстов, музыки, танца, народного театра, декоративно-прикладного творчества.

В переводе с английского языка означает: народная мудрость, народное знание.
Впервые был введён английским учёным Уильямом Джоном Томсом в 1846 году 

«Детский фольклор представляет
специфическую область народного творчества, объединяющую мир детей и мир взрослых, включающую целую систему поэтических и
музыкально – поэтических жанров фольклора»



М.Н. Мельников

Музыкальный фольклор - явление синкретическое:
в нем неразрывно связано - музыка, пение, движение и игра на доступных народных инструментах.
Поэтому можно выделить четыре аспекта музыкального фольклора:
1. Народная песня.
2. Народная хореография.
3. Народные игры.
4. Народные музыкальные инструменты.
5. Инсценировка народных обрядов, сказок.

Актуальность.

Музыкальный фольклор - это уникальная, самобытная культура наших предков - осознается современным обществом как значительный фактор духовности преемственности поколений, приобщения к жизненным национальным истокам. Фольклору отводится все более заметное место в выполнении задач нравственного и эстетического воспитания, развития творческих способностей подрастающего поколения.

  


Гипотеза
 
Предполагается, что включение в содержание музыкального воспитания фольклорного материала будет способствовать развитию интереса к нему у детей дошкольного возраста, окажет положительное влияние на развитие творческих способностей детей 

Цель : приобщение дошкольников к духовной культуре русского народа.

 Задачи :
Образовательные: 
Знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством, традиционными праздниками;
Формировать исполнительские навыки в области пения, музицирования, движения;
Учить понимать свои роль и место в коллективе.

      Воспитательные:
Формировать социально-нравственное, психическое здоровье детей;
Создавать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа и людям труда;
Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою Родину;
Воспитывать в детях толерантность.

Развивающие: 
Развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей;
 Развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора;
 Развивать музыкальные способности: чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления;
Использовать малые формы фольклора для развития речи у детей;
Развивать коммуникативные качества детей посредством народных танцев, игр, забав.

Ожидаемые результаты у детей по возрастам:

3-4 года
Уверенно повторять за педагогом движения;
Активно включаться в творческий процесс;
Разыгрывать простейшие русские народные песни;
Ознакомиться с простыми приёмами игры на ударных инструментах;
Уверенно подпевать повторяющиеся интонации в песнях

4-5 лет
Разыгрывать простейшие русские народные сказки и инсценировать русские народные песни;
Уметь переходить от разговорной к певческой интонации;
Иметь элементарные представления о народных праздниках  и их традициях;
Использовать в повседневной жизни произведения малых форм фольклора (колядки, заклички, потешки, считалки, пословицы и т.д.);
Уметь чередовать разные приёмы игры на ложках, отстукивать простейшие ритмы на бубне;
Знать название инструментов (треугольник, дудочка, балалайка) и различать их по звучанию;
Идти за ведущим змейкой, перестраиваться в пары из круга и наоборот, кружиться в парах с разным положением рук, делать воротца и проходить через них;

5-6 лет
Участвовать в играх с театральными действиями;
Разыгрывать русские народные сказки и инсценировать народные песни;
Уметь применить речевые фольклорные обороты в быту.
Иметь представления о народных праздниках, их обрядах и традициях (Осенины, Кузьминки, Святки, Масленица, Пасха);
Использовать в повседневной жизни произведения малых форм фольклора (колядки, заклички, потешки, считалки, пословицы и т.д.);
Владеть более сложными приёмами игры на ложках, играть в оркестре;
Знать название инструментов (треугольник, дудочка, гармонь, гусли, трещётки, балалайка) и различать их по звучанию;
Уметь сочетать движения рук и ног. Выполнять хороводные движения: «Улитка», «Ручеёк», два круга в противоположные стороны, «стенка на стенку», выполнять движения в свободной пляске;
Оказывать помощь сверстникам и взрослым;
Проявлять самостоятельность и доброжелательность в играх со сверстниками, внимание и заботу к близким;

Формы подведения итогов:

Открытые занятия;
Развлечения;
Театрализованные представления, концерты;
Календарные праздники;
Видео и фотоматериалы;
Отзывы родителей, педагогов ДОУ.  

Вывод.
Общество заинтересовано сохранить и передать будущим поколениям духовные ценности, в том числе музыкальную культуру. Фольклор - именно та, доступная всем, вариативная, импровизационная форма выражения своего мировоззрения, сочетающая в себе коллективное и индивидуальное начало . Исполнительство и детское творчество в музыкально – фольклорной деятельности превращается в единый творческий процесс с его неотъемлемой частью – фольклорной импровизации, включающей помимо поиска в области игровых и танцевальных движений, в первую очередь, создание вариантов исполнения мелодии и игры на доступных детям народных инструментах. Это практический этап освоения народной культуры

Список литературы:
- Ветлугина Н.А. «Музыкальное развитие ребенка», М. Просвещение, 1988
- Мельников М.Н. «Детский фольклор и проблемы народной педагогики», Новосибирск, Просвещение 1987
- «Народные праздники в детском саду» - Методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей для работы с детьми 5-7 лет.
Народные праздники, игры и развлечения. М. А. Михайлова. Ярославль 2001год.

Спасибо за внимание