Презентация - "Презентация "Сказкотерапия - как одна из технологий здоровьесбережения в ДОУ""

Сказкотерапия
как одна из технологий здоровьесбережения в ДОУ
Подготовила: воспитатель
Носикова Надежда Викторовна

Метод СКАЗКОТЕРАПИЯ появился на рубеже 60-70 годов 20 века, обоснованный М.Эриксоном. В России данный метод начал использоваться с 90 годов И.В. Вачковым, Д.Ю.Соколовым, Е.Лисиной и С.К. Нартовой-Бочавер и др.
В 1998 году был основан Российский институт комплексной сказкотерапии в Санкт-Петербурге, автором данного метода является доктор психологии Татьяна Дмитриевна Зинкевич-Евстигнеева.

Актуальность
 

Сказкотерапия – один из видов здоровьесберегающих технологий. Является инновационным методом в работе с детьми, который позволяет мягко и ненавязчиво воздействовать на ребенка при помощи сказки, решая при этом, самые разные задачи.

Задачи сказкотерапии

1.Стимулирует двигательные функции.
2.Развивает и корректирует сенсорные процессы(восприятия, ощущения, представления).
3.Развивает дыхательный и артикуляционный аппарат.
4.Снимает факторы тревожности и неуверенности.
5.Развивает умения быстро переключаться с активной деятельности на пассивную.
6.Совершенствует коммуникативные навыки.

Методы сказкотерапии:
 
Чтение, рассказывание сказки.
Показ игрушек, иллюстраций, картинок.
Дидактические игры.
Подвижные игры.
Рисование и лепка сказки.
Изготовление кукол, масок, атрибутов, декораций.
Пальчиковая гимнастика.
Дыхательная гимнастика.
Артикуляционная гимнастика.
Постановка сказки.

ЧТЕНИЕ СКАЗКИ

Сказки, которые невелики по объему,  рассказывают детям наизусть, потому что при этом достигается наилучший контакт с детьми. Главное в передаче рассказчика – выразительно рассказывать, чтобы дети заслушивались. После прослушивания детьми сказки им задается ряд вопросов:
-Как вы думаете о чем эта сказка?
-Кто из героев вам больше понравился? И др.

Рассказывание сказки
Если после первого чтения сказка уже понятна детям, можно использовать ряд дополнительных приемов, которые усилят эмоциональное воздействие – показ игрушек, иллюстраций, картинок, элементов инсценирования, движения пальцами, руками.

Для закрепления знаний полезны такие методы, как дидактические игры на материале знакомых сказок, литературные викторины.
Дидактические игры

Дети подбирают герою волшебный
Атрибут в соответствии с сюжетом
Сказки, например, Буратино – золотой ключик.
«Кто в каком домике живет?» –закрепляет знания о домашних и диких животных.
«Кто герой сказки?» – учит отгадывать сказки по словам персонажей.
«Назови сказку по сказочному герою» – тренирует умение узнавать сказку по
персонажам (предлагаются картинки с изображением козы, волка, лисы дети
называют сказки в которых они встречаются.

«Танграм»

А вот поднять настроение ребенку помогают подвижные игры, такие как  «У медведя во бору», «Пузырь», «Кот и мыши», «Волк во рву», «Волк и козлята», «Теремок», «Гуси-лебеди», «Буратино и Пьеро».
Подвижные игры

Повторное чтение и рассказывание, возможно, сочетать с занятиями рисованием и лепкой. Рисование, лепка выступают как способы постижения своих возможностей и окружающей действительности, как способ моделирования взаимоотношений и выражения различного рода эмоций, в том числе и отрицательных, негативных.
Рисование сказки

Техники используемые на данном этапе:
каракули, монотипия, рисование пальцами, тиснение, кляксография, набрызг, рисование сухими листьями,
сыпучими материалами и продуктами, рисование предметами окружающего пространства, трехмерные изображения из газет, фольги, лепка из пластилина и соленого теста.

Изготовление кукол из бросового материала
Создание кукол, масок, атрибутов и декораций  раскрывают творческий потенциал, личностные возможности, улучшают настроение, повышают  жизненный тонус,  вдохновляют и приводят к осознанию проблемы, размышлению над ней и поиску решения.

Пальчиковая гимнастика
это развитие движений пальцев рук
через игры и упражнения, а также
инсценировку каких-либо рифмованных
историй.

Дыхательная гимнастика

Корректирует нарушения речевого дыхания

Помогает выработать диафрагмальное дыхание

Помогает выработать силу и правильное распределение выдоха

«Остуди Колобок» (холодная воздушная струя)

«Согрей лапки Заюшке» (теплая струя воздуха)

«Заюшка плачет» (ААА-удлинение выдоха способствует
пропеванию гласных звуков

«Медведь зарычал»( РРР-произнесение на одном выдохе
согласных)

Артикуляционная гимнастика
это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата.

Путешествуя по сказкам, у детей пробуждается фантазия и образное мышление, ребенок освобождается от стереотипов и шаблонов, дает простор творчеству.

Разыгрывая сказку ребенок и танцует, и играет в различные подвижные игры, т.е. развивается еще и двигательная активность.

Эмоционально разряжаясь, сбрасывая зажимы, «отыгрывая» глубоко спрятанные в подсознании страх, беспокойство, агрессию или чувство вины, дети становятся мягче,
добрее, увереннее в себе, восприимчивее к людям и окружающему миру. У них формируется положительный образ своего тела и принятие себя таким, какой он есть.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

1.Консультация «Роль сказки в жизни ребенка»,
«Подвижные игры по мотивам РНС».

2.Семейное словотворчество «Сказки вместе сочиняем,
а потом мы в них играем».

3.Родительская мастерская(изготовление атрибутов,
костюмов, декораций.

4. Работа библиотеки «В помощь родителям» «Играем в сказку»
(сборник Д/игр, заданий, вопросов, аудио-сказок, игровых ситуаций
по сюжетам сказок). 

Обобщая все вышесказанное, можно сделать вывод, что сказкотерапия один из самых эффективных видов педагогических здоровьесберегающих технологий, в процессе которого задействованы все компоненты здоровья детей.

Спасибо
за внимание!