Презентация - "Презентация «Взаимодействие учителя-логопеда и педагога-психолога в коррекции речевой и эмоционально-волевой сферы детей с ОВЗ»"

Взаимодействие учителя-логопеда и педагога-психолога в коррекции речевой и эмоционально-волевой сферы детей с ОВЗ
учитель-логопед
Давыдова И.В.

«Дефект какого-нибудь анализатора или интеллектуальный дефект
не вызывает изолированного выпадения одной функции,
а приводит к целому ряду отклонений»




Л.С.Выготский

Коррекционно- развивающая работа
Учитель-логопед
Педагог-психолог
Зрительно-
пространственные
функции
Слуховые функции
-неречевой слух
речевой слух и
фонематическое
восприятие
Двигательные
функции
общая моторика
Артикуляционная моторика
Произвольная мимическая
моторика
Тонкая моторика
Эмоционально-
личностные
особенности
поведения
комммуникативная,
игровая,
продуктивная
деятельность
Устная речь
просодика
звуковая сторона речи
лексика
грамматика и связная речь
языковой анализ и синтез
Мыслительная
деятельность
Способность удерживать
в памяти слова, цифры;
логическое мышление;
анализ, синтез,
сравнение, обобщение

Модель взаимодействия учителя-логопеда и педагога-психолога
Учитель-
логопед
Педагог-
психолог

Коррекционно
-развивающая
работа
Мониторинг
результатов
Проведение
психолого-педагогических
консилиумов
Создание
совместной программы
работы с ребенком
или группой детей
Консультирование педагогов и родителей
Диагностика

Задачи:

Создание среды психологической поддержки детям с ограниченными возможностями здоровья.

Развитие познавательной и речевой деятельности дошкольника с ограниченными возможностями здоровья .

Социальная адаптация и интеграция ребенка в общество в условиях преемственности дошкольного и школьного образования.

Основные этапы деятельности
Диагностический

Коррекционно-развивающий
Аналитический

I этап - диагностический
Определение уровня развития ребенка.
Анализ полученных результатов.
Составление общей карты развития ребенка.
Оценка результативности коррекционной работы с детьми.

II этап -
коррекционно-развивающий
Учитель-логопед

Психолог
Психологическая коррекция - это совокупность методов,  направленных на  развитие  и  стимулирование потенциальных возможностей ребенка:

Пальчиковые игры
Развитие мимики и пантомимики
Двигательные техники
Включение самоконтроля
Релаксация
Игры-импровизации
Игры с правилами
Игры на развитие ВПФ (внимание, память, восприятие, мышление)
Сказкотерапия



развитие общей речевой активности,
формирование правильного произношения, развитие фонематического слуха и восприятия, закрепление навыка произношения слов различной звуко-слоговой структуры,
формирование и развитие лексико-грамматического строя речи,
развитие и совершенствование связной речи,
формирование предпосылок обучения грамоте ,
развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации, пространственной ориентировки,
развитие психических процессов (внимание, память, восприятие, мышление),
профилактика и коррекция нарушений письма и чтения,
формирование и развитие универсальных учебных действий.

Арт-технологии

Развитие ручной моторики

Подготовка к обучению грамоте

Методы и приемы совместной деятельности
учителя-логопеда и педагога - психолога

Сказкотерапия
Работа с авторскими и народными сказками
Арт-терапия
Рисование, использование нетрадиционных методов рисования
Психогимнастика
Курс специальных этюдов, игр, упражнений
Коррекция эмоциональной сферы
Артикуляционная, дыхательная гимнастика; Пантомимика.
Кинезиология
Кинезиологические упражнения

Развитие мелкой моторики рук
Пальчиковые игры; Графические диктанты; Штриховка; Су-джок

Взаимодействие сотрудников ДО
РЕБЕНОК
Учитель-логопед
Воспитатель
Музыкальный руководитель

Инструктор по
физ.воспитанию
Педагог по ИЗО

Педагог-психолог

Формы взаимодействия с родителями
Коллективная
Индивидуальная
Информационно-просветительская

Коллективная деятельность
общие и групповые  родительские собрания,
анкетирование, тестирование,
дни открытых дверей,
привлечение родителей к участию в проведении праздников и развлечений,
картотека игр и упражнений,
презентации
выставки

Индивидуальная деятельность:
Консультации
Индивидуальная деятельность с детьми в присутствии родителей
Совместная деятельность ребенка с родителями по закреплению достигнутых результатов

III этап - аналитический
позволяет отследить эффективность коррекционно-развивающей деятельности при тесном сотрудничестве учителя- логопеда и педагога - психолога и динамику развития ребенка.

РЕЗУЛЬТАТ
Качественное изменение в познавательном и речевом развитии детей.
Рост профессионализма педагогов в области коррекционно-развивающей деятельности.
Повышение педагогической компетентности родителей.
Создание единого образовательного пространства « Детский сад - школа» в условиях обеспечения преемственности дошкольного и школьного образования.