Презентация - "Методика работы с загадками"

Методика работы с загадками.
Выполнила: Панасенко Анастасия Вячеславовна
Учитель начальных классов МБОУ СОШ№45 г. Орла

Загадка – это замысловатый вопрос, требующий ответа. Загадки обычно бывают короткими, часто в стихотворной форме. Первые загадки появились на земле в глубокой древности. Это были загадки о природе. Ведь всё, что окружало человека, было удивительным, неизвестным и таинственным. В древности люди использовали загадку, как тайный язык, чтобы уберечься от «нечистой силы». Потом с помощью загадки испытывали мудрость, находчивость, образованность человека. Поэтому мы часто встречаем загадки в старинных сказках.

Педагогическая ценность загадок состоит в том, что она знакомит ребенка с радостью открытия, направляет внимание на предметы, явления и их дающиеся признаки, побуждает вникать глубже в смысл словесных обозначений этих признаков, повышает способность и определённость мышления, силу воображения.

Каждая новая загадка, разгаданная ребёнком, является очередной ступенькой в развитии его мышления, в литературном развитии. Загадка раскрывает перед детьми метафорические богатства русского языка. Метафора не характерна для детского фольклора и знакомство с ними собственно и начинается с загадки. Если же загадка не разгадана, то это вызывает у младших школьников жажду познания.

Структура загадки требует специфических языковых средств, поэтому мы обращали внимание и на построение загадки: "Какими словами начинается загадка? Как кончается? О чем в ней спрашивается?"

Подобные вопросы развивают у детей чуткость к языку, помогают замечать выразительные средства в загадках, развивают речь ребенка.

Важно, чтобы дети не только запоминали образные выражения загадки, но и сами создавали словесный образ предметов, то есть пытались находить и свои варианты описаний.

Порядок выполнения мыслительных операций, при работе с загадкой:


1. установить, в общем виде, что нужно искать;
2. установить, где нужно искать;
3. выявить все оставшиеся признаки;
4. выдвинуть предположение-отгадку;
5. объединить установленные признаки;
6. сделать итоговый вывод.

Условиями, обеспечивающими правильное понимание и правильное отгадывание загадок, а так же желание заниматься данной деятельностью, являются:

1. предварительное ознакомление детей с предметами и явлениями, о которых говорится в загадке;
2. продумывание педагогом способа использования загадок, характер
и манера их преподнесения;
3. уровень словарного запаса детей;
4. учет возрастных особенностей;
5. загадки должны быть по содержанию, логике и форме правдивы, занимательны, грамотны, художественно полноценны.

Основные ошибки детей при отгадывании загадок:

-          Дети торопятся с ответом, не дослушивают до конца, не запоминают всех подробностей. У младших дошкольников внимание часто внимание привлекает какой-нибудь яркий объект, уже хорошо знакомый и рвется нить внимания.
-          Дети выделяют сразу несколько второстепенных объектов, но пропускают главный признак.
-          Дети осознанно пропускают один из названных в загадке признаков, заменяя его своим, как им кажется, верным и как бы подстраиваются под отгадку, искажая ее.

Причины ошибок:

1. невнимательно прослушивают текст;
2. не запоминают содержание;
3. не понимают текст;
4. отгадывая и сравнивая не используют все признаки, имеющиеся в загадке;
5. не имеют достаточных знаний о загаданном;
6. не могут правильно проанализировать, сравнить и обобщить признаки, указанные в загадке.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!