Презентация - "Презентация по музыке "Композитор-слушатель""

Композитор-исполнитель-слушатель

Петр Ильич Чайковский

В середине 1880-х Чайковский возвращается к активной музыкально-общественной деятельности. В 1885 году его избирают директором Московского отделения РМО. Музыка Чайковского получает известность в России и за границей.
С конца 1880-х годов выступал как дирижёр в России и за рубежом. Концертные поездки укрепили творческие и дружеские связи Чайковского с западноевропейскими музыкантами, среди которых ― Ганс фон Бюлов, Эдвард Григ, Антонин Дворжак, Густав Малер, Артур Никиш, Камиль Сен-Санс и др.

Весной 1891 года П. И. Чайковский совершает поездку в США. В качестве дирижёра своих произведений с сенсационным успехом он выступил в Нью-Йорке, Балтиморе и Филадельфии 
(подробное описание этого путешествия сохранилось в дневниках композитора). В Нью-Йорке он дирижировал Нью-йоркским симфоническим оркестром на открытии Карнеги-холла.

А сейчас сядьте удобно, мы будем слушателями и внимательно прослушаем произведение
П. И. Чайковского «Болезнь куклы». После прослушивания вы мне ответите на вопрос: Какие средства музыкальной выразительности использует автор?

-  Какие средства музыкальной выразительности использует автор? 
- Кукла Маша заболела.
- Врач сказал, что плохо дело.
- Маше больно, Маше тяжко!
- Не поможешь ей, бедняжке.
- Нас покинет Маша вскоре.
Вот уж горе, так уж горе, горе, горе, го…
У девочки заболела кукла. Как в музыке рассказано об этом? Что необычно в музыкальном языке этой пьесы? Слушая музыку, вы сразу обратите внимание на то, что в ней нет сплошной мелодической линии. Она как бы «разорвана» паузами, каждый звук мелодии напоминает вздох: «Ох... ах...»

Форму пьесы можно определить как одночастную, состоящую из двух периодов с кодой. Жалобно звучат «вздохи» куклы в первом предложении, переходящие затем в приглушённые стоны, когда они переносятся в низкий регистр. «Страдания» куклы достигают предела во втором периоде, содержащем напряжённую кульминацию. Период завершается кадансом на тоническом аккорде. Пьеса имеет долго «угасающую» коду. Кукла заснула...)

А теперь посмотрите на портрет и скажите, кто на нем изображен? 

Сейчас мы с вами еще раз прослушаем произведение
Э. Грига «Заход солнца».
- Какая эта песня? 

Смогли ли композиторы изобразить увиденное при помощи музыки? 

-Вот видите, ребята, несмотря на то, что эти композиторы писали о других странах, эта музыка нам понятна и доступна. Мы начинаем дружить с людьми тех стран, начинаем лучше понимать друг друга.

Объяснение нового материала
- А теперь давайте перейдем к изучению новой темы. Тема нашего урока «Композитор, исполнитель, слушатель».
- Кто такой композитор? (это создатель музыкальных произведений).
- А кто такой исполнитель? (это артист, исполняющий художественное произведение перед публикой).
- А мы с вами можем быть исполнителями? (Да)
- А кто такой слушатель? (это тот, кто слушает кого-нибудь, что-нибудь).
-  А часто ли на уроках мы являемся слушателями? (да)
Мы очень часто являемся слушателями. А слушая произведения, мы накапливаем свой музыкальный опыт.

Музыкальная пауза

-А сейчас мы будем

исполнителями.
«ПЕСНЯ О ШКОЛЕ» Д.Кабалевского

Подведение итогов:
Давайте вспомним, что нового мы узнали?
Кто нужен, чтобы музыка получилась? 
Какие произведения слушали? 
Кем мы были на уроке?

Домашнее задание.
Нарисовать то, что вам больше всего понравилось в произведениях.

Молодцы! Понравился вам урок? Вы все сегодня молодцы!
Все получаете по «5»!
До свидания!