Презентация - "Презентация "Коллективный способ обучения""

Коллективный способ обучения (КСО)

Немного истории
История коллективных методов обучения началась в 1918 году. Педагогом А.Г.Ривиным (1877 – 1944 гг.) был осуществлен педагогический эксперимент. Им в одиночку проводились занятия с 40 детьми, чей возраст варьировался в пределах 10-16 лет. Ученикам предлагались задания индивидуальной и парной работы. Им необходимо было решать задачи, конспектировать и реферировать учебники, учить стихотворения, выступать с докладами, отчитываться о полученных знаниях перед друг другом и педагогом. Особенность занятий было отсутствие традиционного расписания.

В ходе эксперимента обнаружилось, что в течение 1 года ученики сумели освоить учебный курс, рассчитанный на 3-4 года. Значительный прорыв был замечен и в развитии учеников. Всего за год неразвитые подростки из сельской местности приобрели навыки по логическому мышлению, доказательствам, рассуждениям, дискуссиям, анализу сложных текстов. У них даже стали проявляться педагогические способности.

Такое обучение дало возможность совершить 3 важных открытия в педагогике:

Учебная деятельность осуществлялась в микрогруппах и сменных парах, что стало инновационным и уникальным событием как в отечественной педагогике, так и мировой;
Проведена разработка и апробация новой технологии учебно-воспитательной работы;
Создание разновозрастного самообразовательного учебного коллектива, участники которого самостоятельно себя обучали, контролировали и самоуправлялись. При этом была сохранена лидирующая роль педагога.
Следует отметить, что современники не сумели оценить по достоинству коллективные способы обучения. На многие годы в школе был закреплен методологический и методический догматизм, который был обусловлен официальными партийно-государственными постановлениями.

Коллективные способы обучения в условиях ФГОС
Для целенаправленного осуществления на практике перехода к КСО в условиях внедрения ФГОС выделяются промежуточные этапы переходного периода: использование различных приёмов работы в парах, организация коллективных занятий по отдельным предметам в рамках класса.

Особенность КСО состоит в том, что коллективный способ обучения позволяет: во-первых, объединять различные технологии обучения, во-вторых, через взаимодействие и сотрудничество активно воздействовать на формирование познавательного интереса учащихся. Именно формирование учебно-познавательной компетенции через системное использование коллективных способов обучения способствует:

- повышению уровня комфортности обучения;
- развитию навыков самообразования и самоконтроля;
- развитию творческого мышления;
- активизации познавательной деятельности;
- формированию учебно-познавательных компетенций;
- повышению качества успеваемости учащихся.

В основе коллективных способов обучения лежат определённые дидактические принципы:

принцип завершенности обучения: ученик имеет право переходить к изучению нового учебного материала, лишь прочно усвоив предыдущий;

дифференциации: каждый из обучаемых может работать согласно своим способностям и возможностям;

всеобщего сотрудничества и взаимопомощи: любой учащийся, прошедший процесс обучения, должен приобрести навыки сотрудничества с другими; уметь оказывать помощь и уметь получать ее;

разноуровневости: поскольку человек в жизни контактирует с людьми разного уровня, то это умение должно выработаться в учебном процессе;

разнообразия заданий: с одной стороны, предлагается большее разнообразие заданий в рамках темы; с другой стороны, значительно легче усвоить тот или иной учебный материал, когда до этого в нем уже разобрался твой товарищ;

педагогизации деятельности каждого участника учебных занятий: фактически любому человеку в своей жизни требуется кого-то учить, и этому необходимо учиться в самом процессе обучения;

непрерывности и безотлагательности: знания, вырабатываемые обществом, должны немедленно становиться содержанием учебного процесса.