Презентация - "Развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста в ДОУ посредством различных видов деятельности"

Развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста в ДОУ посредством различных видов деятельности

Подготовила
Чеснокова Е.А
воспитатель МКДОУ Нововоронежский детский сад № 15

Если ребёнок не научится сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений.
Л.Н.Толстой

ТВОРЧЕСТВО.
Приоритетным направлением воспитательного и коррекционно-развивающего процессов является социальная адаптация и социальная интеграция воспитанников, т.е. полноценное их включение в общество. Воспитание выступает той развивающей средой, где происходит формирование творческого потенциала ребенка. Основной целью воспитания является подготовка подрастающего поколения к будущему. Творчество – это тот путь, который может эффективно реализовать эту цель.
Творческие способности – это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода.
Так как элемент творчества может присутствовать в любом виде человеческой деятельности, то справедливо говорить не только о художественных творческих способностях, но и о технических творческих способностях, о математических творческих способностях, и т.д.

Структура творческого потенциала
Творческий потенциал включает компоненты:

мотивационно-целевой;
содержательный;
операционно-деятельностный;
рефлексивно-оценочный компоненты.

Мотивационно-целевой компонент
Стремление к приобретению знаний, умений, навыков
Интерес к определенному
виду деятельности

Содержательный
Совокупность знаний , умений, навыков
Решение творческих задач

Операционно-деятельностный
Способы умственных действий
Формы практической деятельности

Мыслительные логические операции

Рефлексивно-оценочный компоненты
Самоанализ
Оценка соотношения своих возможностей
самооценка
Осмысление

Творчество является универсальной формой психической активности, которая обеспечивает развитие и саморазвитие ребёнка (Н. Н. Поддъяков)
Творческое воображение – центральное психическое новообразование дошкольного детства.
Креативность («творческость») – одна из базисных характеристик личности .
Креативность – один из важнейших и в известной степени независимых факторов одарённости
Развитие творческого потенциала каждого ребёнка – одна из задач ФГОС ДО
Творческое мышление делает учение радостным и основательным
Творчество учит человека смелости при выходе за рамки привычных способов мышления
Творческие люди добиваются большего успеха во многих сферах
Творческие люди – мощный ресурс общественного развития

Креативность
Под креативностью в психологических исследованиях обозначают комплекс интеллектуальных и личностных особенностей индивида, способствующих самостоятельному выдвижению проблем, генерированию большого количества оригинальных идей и нешаблонному их решению. Необходимо рассматривать креативность как процесс и комплекс интеллектуальных и личностных особенностей индивида, присущих многим личностям.

Как открыть творца в ребёнке?

Проблемные вопросы
Как организовать деятельность, чтобы она способствовала развитию творческого потенциала детей?
Каким образом задачи развития интереса к творчеству могут быть представлены в развивающей среде?
Как развитие творческих способностей раскроет потенциал личности?

Гипотеза
Если в группе будут созданы условия для «погружения» ребёнка в творчество–то это позволит развить у ребёнка желание творить.

Советы по развитию творческих способностей воспитанников
1. Помогите ребенку в удовлетворении основных человеческих потребностей (чувство безопасности, любовь, уважение к себе и окружающим), поскольку человек, энергия которого скована основными потребностями, менее способен достичь высот самовыражения. Уважение к личности и интересам ребенка - основа его развития. 2. Избегайте неодобрительной оценки творческих попыток ребенка. 3. Будьте терпимы к странным идеям, уважайте любопытство, вопросы и идеи ребенка. Старайтесь отвечать на все вопросы, даже если они кажутся дикими или "за гранью".
4. Позволяйте ему, если он того желает, самому заниматься своими делами. Избыток "шефства" может затруднить творчество. 5. Помогайте ребенку ценить в себе творческую личность. Однако его поведение не должно выходить за рамки приличного (быть недобрым, агрессивным).
6. Помогайте ему справляться с разочарованием и сомнением, когда он остается один в процессе непонятного сверстникам творческого поиска: пусть он сохранит свой творческий импульс, находя награду в себе самом и меньше переживая о своем признании окружающими.

7. Находите слова поддержки для новых творческих начинаний ребенка. Избегайте критиковать первые опыты - как бы ни были они неудачны. Относитесь к ним с симпатией и теплотой: ребенок стремится творить не только для себя, но и для тех, кого любит. 8. Помогайте избежать общественного неодобрения, уменьшить социальные трения и справиться с негативной реакцией сверстников путем обучения навыкам сотрудничества и общения. Чем шире мы открываем возможности для конструктивного творчества, тем плотнее закрываются клапаны деструктивного поведения. Ребенок, лишенный позитивного творческого выхода, может направить свою творческую энергию в совершенно нежелательном направлении. 9. Используйте личный пример творческого подхода к решению проблем.
10. Широко используйте вопросы проблемного типа применительно к самым разнообразным областям. 11. Обогащайте окружающую среду ребенка новыми разнообразными предметами с целью развития любознательности. 12. Предоставляйте детям возможность активно задавать вопросы. 13. Используйте периодически творческие задания. В этих заданиях нет правильных и неправильных решений, поощряется и стимулируется порождение необычных и неожиданных решений.

Работа с детьми в процессе НОД

ТВОРЧЕСТВО является важнейшей характеристикой личности, и формировать его необходимо у ребёнка с самого раннего возраста. Особое место в развитии творчества имеет дошкольный период развития.

Развитие творческого потенциала творческих способностей у детей дошкольного возраста способствует всестороннему развитию личности ребёнка, повышает возможности его дальнейшего обучения.

Путь в творчество имеет множество дорог, известных и пока неизвестных.

Нетрадиционное рисование
Метод рисования ниточками. Главная задача ребенка – найти в петлях и крючках, оставленных нитью на листе, образы, которые можно распознать и использовать в рисунках


кляксография
*печать листьев
*раздувание краски
*монотипия
*фотокопия – рисование свечой
*техника выполнения витражей – клеевые картинки
*ожившие предметы
*шаблонография

Лепка, вязание, аппликация

Для развития творческих способностей детей использую приёмы театральной педагогики на занятиях по развитию речи.

Импровизация
*музыкальное перевоплащение
*кукольная театрализация
*Музыкально – ритмические движения (ритмика)

Открытое занятие
«В гостях у сказки»

Очень важно стимулировать развитие творческих способностей ребёнка.

Как стимулировать развитие творческого потенциала и творческих способностей ребенка
создать:

Благоприятную окружающую атмосферу.
Доброжелательность воспитателя или родителя.
Отсутствие критики в адрес малыша.
Поощрение его оригинальных идей, восторг при их реализации.
Возможность для практических занятий.
Здоровый личный пример творческого подхода к решению разного рода проблем.
Предоставление возможности ребенку задавать вопросы по теме.
Возможность давать высказаться в процессе обучения, игр.
Отсутствие у ребенка страха быть непонятым или высмеянным в случае, если что-либо не получается.

Можно смело утверждать, что творческие способности есть у каждого ребенка, особенно, когда он здоров и хорошо развивается. Поэтому развивать эти способности необходимо в теории и на практике.

Творческий ребёнок растёт в творческой семье.

Творческое объединение
«Вместе к успеху»

Результатом деятельности объединения «Вместе к успеху» является участие детей в выставках детского творчества. Поделки и сувениры используются в качестве подарков, для оформления зала при проведении праздничных утренников.

«Весенняя капель»

«Дары осени» «День защитника Отечества»

В практике моей работы имеет место проведение мастер - классов для воспитателей, родителей и детей:
«Георгиевская
ленточка» «Ёлочная игрушка
- снежинка»

Ребёнок творит мир!
Предоставьте ребёнку безопасное пространство, где потребность в творческом самовыражении найдёт свой выход.

Благодарю за внимание!
Желаю творческих успехов!

Список литературы
1. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. Методическое пособие для воспитателей и родителей. - М.: Мозаика-Синтез, 2008г.
2. Котова Е.В., Кузнецова С.В., Романова Т.А. Развитие творческих способностей дошкольников: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2010г.
3. Памела С. Бригс, Тео Л. Пайлот, Джанет Х. Бегби. Раннее детство. Развитие творческих способностей ребёнка. М.: «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2004г.
4. Алексеева Н.В. Развитие одарённых детей: программа, планирование, конспекты занятий, психологическое сопровождение. - Волгоград: Учитель, 2011г.
5. Линькова Н.П. Откуда берутся изобретатели. - Знание №6, 1977г.
6. Венгер Л.А. Программа «Одарённый ребёнок» - М.: Новая школа, 1995г.
7. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб.: СОЮЗ, 1997г.
8. Свирская Л., Роменская Л. Где растут таланты. – М.: Обруч, 2014г.
9. Конощук С.И. Фантазии круглый год. – М.: Обруч, СПб.: Образовательные проекты, 2011г.
10. Букатова В.М. Игры для детского сада. Развитие талантов ребёнка через игру. Иллюстративный словарик игровых приёмов. _ СПб: Речь; Образовательные проекты; М.: Сфера, 2009г.
11. Панько Е.А. Психология социальной одарённости: пособие по выявлению и развитию коммуникативных способностей дошкольников. – М.: Линка – Пресс, 2009г.
12. Прохорова Л.Н. Опыт методической работы в ДОУ по развитию креативности дошкольников. – М.: 5 за знания, 2007г.