Презентация - "Презентация по методике обучения лиц с ОВЗ на тему «Разница подходов в теории и практике коррекции нарушения речи в России и за рубежом»"
- Презентации / Другие презентации
- 0
- 13.01.26
Просмотреть и скачать презентацию на тему "Презентация по методике обучения лиц с ОВЗ на тему «Разница подходов в теории и практике коррекции нарушения речи в России и за рубежом»"
Сайт klass-uchebnik.com предлагает качественные учебные материалы для школьников, родителей и учителей. Здесь можно бесплатно читать и скачивать современные учебники, рабочие тетради, а также наглядные презентации по всем предметам школьной программы. Материалы распределены по классам и темам, что делает поиск максимально удобным. Каждое пособие отличается логичной структурой, доступной подачей материала и соответствует действующим образовательным стандартам. Благодаря простому языку, наглядным схемам и практическим заданиям, обучение становится легче и эффективнее. Учебники подойдут как для ежедневной подготовки к урокам, так и для систематического повторения перед экзаменами.
Особое внимание стоит уделить разделу с презентациями - они становятся отличным визуальным дополнением к теории, помогают лучше понять сложные темы и удерживают внимание учащихся. Такие материалы удобно использовать в классе на интерактивной доске или при самостоятельной подготовке дома. Все размещённые на платформе материалы проверены на актуальность и соответствие учебной программе. Это делает сайт надёжным помощником в образовательном процессе для всех участников: школьников, учителей и родителей. Особенно удобно, что всё доступно онлайн без регистрации и в свободном доступе.
Если вы ищете надежный источник для подготовки к урокам, контрольным и экзаменам - klass-uchebnik.com станет отличным выбором. Здесь вы найдёте всё необходимое, включая "Презентация по методике обучения лиц с ОВЗ на тему «Разница подходов в теории и практике коррекции нарушения речи в России и за рубежом»", чтобы сделать обучение более организованным, интересным и результативным.
Подготовил: Мусинов Владимир, студент 305-й группы
Разница подходов в теории и практике коррекции нарушения речи в России и за рубежом
Классификация речевых нарушений
Психолого-педагогическая: принцип общности проявлений дефекта речи при разных формах аномального развития;
Клинико-педагогическая: виды нарушений рассматриваются с точки зрения их анатомо-физиологического субстрата и причин возникновения.
Клинико-педагогическая классификация
Широко использует достижения разных областей медицины (главным образом, неврологии, фониатрии) и базируется на исследованиях С. С. Ляпидевского, О.В. Правдиной, М. Е. Хватцева и других ученых.
При оценке речевых расстройств применяется синдромологический подход, который учитывает совокупность знаний о причинах возникновения и механизмах развития болезни нарушений.
Нарушения устной речи включают:
расстройства фонационного (внешнего) оформления высказывания: дисфония (афония), дислалия, ринолалия, дизартрия (анартрия), брадилалия, тахилалия, заикание
нарушения структурно-семантического (внутреннего) оформления высказывания: алалия, афазия
Периодизация ОНР (по Р. Е. Левиной)
Психолого-педагогическая классификация
Использует в качестве критериев оценки лингвистические и психологические характеристики нарушений речи детей дошкольного и школьного возраста актуальные для коррекционного обучения.
На основе этого все речевые нарушения разделены на две группы:
нарушения средств общения, куда входят фонетико-фонематическое недоразвитие речи и общее недоразвитие речи;
нарушения в применении средств общения, включающие заикание и заикание в сочетании с общим недоразвитием речи.
Зарубежная логопедия
Согласно классификации речеязыковых нарушений C. Van Riper и L. Emerick, основанной как на синдромологическом, так и нозологическом подходах, все расстройства речи и языка делятся на 4 категории, каждая из которых содержит перечень определённых нарушений.
Речеязыковые расстройства
На современном этапе развития помощи лицам с нарушениями речи особое внимание в США и Европе уделяется проблемам коммуникации, в контексте которой начинают рассматриваться все речеязыковые расстройства. Использование термина «коммуникация» связано с принципиально новым походом к оценке речевых нарушений с позиций социальной адаптации человека с нарушением речи.
Классификация нарушений коммуникации основана на 5 компонентах – голос, артикуляция, язык, плавность, слух – и носит описательный характер.
Категория нарушений плавности речи
В данной классификации обязательным звеном является категория нарушений плавности речи, куда включены такие формы речевой патологии, как заикание и клаттеринг.
Это является принципиальным отличием зарубежных классификаций нарушений речи от отечественных.
В отечественной логопедии нарушение коммуникации представлено как один из симптомов речевых расстройств, а как критерий, лежащий в основе классификации, не фигурирует.
