Презентация - "Презентация "Современный урок в начальной школе""

Современный
урок
в начальной
школе

Современный урок – урок актуальный для настоящего времени
Современный урок –урок действенный, имеющий непосредственное отношение
к интересам личности ребенка,
его родителей, общества, государства.

Модели современного урока
Триединая цель урока
План- конспект
Преобладающая фронтальная форма обучения
Методы и приемы обучения
Типы уроков
Традиционная
Инновационная
Развивающая
Деятельностная

компоненты
Ключевые и базовые компетентности
Проектирование урока
Разнообразные формы обучения
Технологическая карта урока
Практический опыт деятельности

Характеристика
образовательных моделей
Цель:
Формирование ЗУН
Ведущий тип деятельности, осваиваемый учеником
Репродуктивный, воспроизводящий
Ведущий тип деятельности, осваиваемый учеником
Исследовательский, продуктивный, творческий
«Знаниевая»
педагогика
«Компетентностная»
педагогика
Цель:
развитие личности

Способы усвоения:
деятельность по образцу, алгоритму
Способы усвоения: мыслительная деятельность, рефлексия
Восприятие новой информации через наблюдение и слушание, (беседа, рассказ, лекция и др.)
Построение гипотез относительно способа разрешения проблемных ситуаций
Характеристика
образовательных моделей
«Знаниевая»
педагогика
«Компетентностная»
педагогика

Соотнесение новых представлений с системой ранее освоенных
Проверка гипотез, открытие нового знания
Формирование понятий
Субъективное открытие закона, явления, закономерности; способа познания и механизма приобретения новых знаний о действительности
Характеристика
образовательных моделей
«Знаниевая»
педагогика
«Компетентностная»
педагогика

Применение новых знаний в практической деятельности (сначала –по образцу, затем- в новой ситуации
Овладение обобщенным способом решения учебной задачи
Контроль и самоконтроль усвоения нового материала
Самооценка, рефлексия результатов деятельности
Характеристика
образовательных моделей
«Знаниевая»
педагогика
«Компетентностная»
педагогика

Функция учителя: носитель информации, хранитель норм и традиций, контролер
Функции учителя: организатор, сотрудничество, консультант
Позиция ученика: пассивность, объект деятельности учителя
Позиция ученика: активность, наличие мотива к самосовершенствованию, наличие интереса к деятельности
Характеристика
образовательных моделей
«Знаниевая»
педагогика
«Компетентностная»
педагогика

Применение
новейших
информационных
технологий
Формирование
потребности
учащихся в
познании и умений
учиться
(ОУУ)
Применение идей
личностно-ориентированного
и личностно-развивающего
обучения
Разнообразие
типов урока
Технологичность
обучения
Тщательное
проектирование
урока в процессе
его подготовки
Свобода в
выборе
структуры
урока
Тенденции развития современного урока

Характеристика
современного урока
УРОК
Создание условий для формирования компетенций ребенка
Использование образовательных технологий
Практический, деятельностный подход
Самостоятельная работа ученика, а не учителя
Личностно-ориентированный, индивидуальный характер
Компоненты содержания: знания, умения, навыки, творческая деятельность, эмоционально- ценностный опыт

6
Ребенок на современном уроке
Цель- готовность к саморазвитию
1
2
3

5
4
Умение самостоятельно делать выбор, адекватный своим способностям
Умение ставить перед собой цель, принимать решения
Умение самостоятельно находить выход
в нестандартной ситуации
Умение проконтролировать себя, свои собственные действия
Умение адекватно оценить свои действия, выявить и скорректировать
Умение согласовывать свою позицию с другими людьми, общаться

Среди разнообразных активных форм обучения большое место занимает проектная деятельность.
Этапы при работе с проектом:
 
1. Выбор цели, проблемы и определение назначения проекта.

  2. Формирование групп
единомышленников из
учащихся, выбравших одну и ту же проблему.

  3. Планирование совместной работы.
 
4.Реализация плана.
 
5. Презентация результатов группы.
 
6. Оценка проектов, предлагаемых каждой группой.


«О братьях наших меньших»

к
е
о
п
т
н
а
я
р
Социальный
проект
«Азбука
вежливости»



Проектные
работы
на конкурс
«Письмо
деду Морозу»















Проектные
работы
«Неделя математики»

Исследовательская деятельность
организованная, познавательная творческая деятельность
учащихся, по своей структуре соответствующая научной
деятельности, характеризующаяся целенаправленностью,
активностью, предметностью, мотивированностью и
сознательностью.
Главным отличием учебной проектно-исследовательской деятельности от научной является то, что в результате её учащиеся не производят новые знания, а приобретают навыки исследования как универсального способа освоения действительности.

Условия организации ИД
ознакомление обучающихся с содержанием и техникой выполнения исследований
формирование у учащихся умений самостоятельной работы,
формирование умений самоконтроля
развитие творческих способностей и инициативы учащихся.
Принципы организации ИД
принцип доступности (учёт тематики и возраста ученика);
принцип поуровневости (управление научно-исследовательской деятельностью на всех уровнях организации работы);
принцип временного развития (связан с определением временного промежутка для каждого научного исследования, а также с этапами подготовки, организации и проведения, с мерами, предупреждающими неудачи и трудности).

ь
ь
е
с
и
с
л
д
о
в
а
е
т
л
с
к
а
я
Исследовательская работа
«Моя родословная»
Исследовательская работа
«Птицы нашего края»















Исследовательская работа
«Свойства воды»
Исследовательская работа
«Славные сыны Отечества»

Коллективные способы обучения (КСО)
КСО включает в себя:
парное обучение, фронтальное обучение, самообучение.

Технология парного обучения – один из видов педагогических технологий, при котором один ученик обучает другого (одного) ученика. При этом необходимо наличие по меньшей мере трёх участников, чтобы имелась возможность для смены партнёров в парах.
Коммуникация происходит в форме диалога. Реализуется принцип «обучая – учусь».
Фронтальное обучение – вид обучения, в котором используется фронтальная коммуникация по принципу «один говорит – другие молчат».
Самообучение – вид обучения, в котором используется опосредованная коммуникация, позволяющая общаться через информацию, зафиксированную в каком-либо виде (текст, рисунок, схема, аудио или видеозапись).

Групповая работа
«Вот какое наше лето»

Групповые педагогические технологии
Преимущества группового обучения:
приобщение к важным навыкам жизни:
действенное общение,
умение слушать,
умение стать на точку зрения
другого,
умение разрешать конфликты,
умение работать сообща для
достижения общей цели;
улучшается академическая успеваемость;
воспитывается самоуважение;
укрепляется дружба в классе, меняется отношение к школе;
появляется возможность избежать негативных сторон соревнования (состязания);
учащиеся убеждаются в ценности взаимопомощи.

Р
А
Б
В
А
Т
О
Г
Р
У
П
П
Е
«Собери пословицу»

«Информационно-коммуникационные технологии» - ИКТ
Применение ИКТ на уроках усиливает :
- положительную мотивацию обучения
- активизирует познавательную деятельность обучающихся.
Использование ИКТ на уроке позволили в полной мере реализовать основные принципы активизации познавательной деятельности:
Принцип равенства позиций
Принцип доверительности
Принцип обратной связи
Принцип занятия исследовательской позиции.


 Использование ИКТ позволяет проводить уроки:
на высоком эстетическом и эмоциональном уровне ( анимация, музыка)
обеспечивает наглядность;
привлекает большое количество дидактического материала;
повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5 – 2 раза;
обеспечивает высокую степень дифференциации обучения ( индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания).

и
В процессе обучения
Во внеклассной работе
Участие в конкурсах
В составлении портфолио
ИКТ- информационные
Коммуникационные
технологии
к
т

Здоровьесберегающее обучение
Направлено на обеспечение психического здоровья учащихся.
Опирается на природосообразности, преемствен-ности, вариативности, прагматичности (практи-ческой ориентации).
Достигается через
учет особенностей класса (изучение и понимание человека); создание благоприятного психологического фона на уроке;
использование приемов, способствующих появлению и сохранении интереса к учебному материалу;
создание условий для самовыражения учащихся; инициацию разнообразных видов деятельности;
предупреждение гиподинамии.
Приводит к
предотвращению усталости и утомляемости;
повышению мотивации к учебной деятельности;
прирост учебных достижений.

Физкультминутки
В состав упражнений для физкультминуток можно включить:
упражнения по формированию осанки,
укреплению зрения,
укрепления мышц рук,
отдых позвоночника,
упражнения для ног,
упражнения на ковре,
релаксационные упражнения для мимики лица,
потягивание,
массаж области груди, лица, рук, ног,
психогимнастика,
упражнения, направленные на выработку рационального дыхания.

о
е
е
щ
г
ь
а
ю
р
з
д
о
р
и
в
с
е
б
е

Способы обучения
рефлексии:

Устное обсуждение
Письменное анкетирование
Рисуночное или графическое изображение изменений, происходящих с учеником в течение урока

Виды рефлексии
Анкетирование
Условные знаки
Светофор
Сказочное дерево
Рефлексия настроения и эмоционального состояния:
Комплимент
Солнышко
Огонек общения
Утверждение
Лестница успеха
Рефлексивный экран

Р
Е
Ф
Л
Е
К
С
И
Я

У меня получилось
Было интересно

Виды рефлексии

п
о
р
т
ф
о
л
и
о















Безусловная ценность портфолио:
-способствует повышению самооценки ученика
максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка
-развитию мотивации дальнейшего творческого роста

Игровая деятельность на уроке имеет свои особенности: 
- она должна быть управляема учителем; 
- она служит определенным познавательным и воспитательным целям; 
- она имеет глубокий практический смысл, поскольку развивает коммуникативные навыки.


По форме деятельности и характеру отражения действительности выделяются несколько вариантов учебных занятий на основе игровой деятельности: 
- игры–реконструкции; 
- игры–обсуждения; 
- игры–соревнования. 
Виды игр по способу воздействия на учащегося: 
- интерактивные игры с опосредованным воздействием на ученика (ресурсы, кроссворды); 
- интерактивные игры с непосредственным воздействием на ученика (сюжетно-ролевые игры); 
- неинтерактивные игры (индивидуальные игровые задания).

Виды игр по числу участников: 
- индивидуальная игра; 
- игра в паре (учащийся – учащийся); 
- игра в небольшой группе (3-4 учащихся); 
- коллективная игра (участники – весь класс).
Игровая деятельность

Игровая деятельность

Разнообразие творческих работ
Иллюстрации к художественным произведениям (литературное чтение)
«План моей комнаты»
(Окружающий мир )
Поделки из природного материала (технология )
Компьютерные рисунки
(технология и ИКТ )
Сборник сочинений
(русский язык)
Подарки мамам
(технология )

Декада
«Край мой северный»
Поделки
Неделя экологии
Иллюстрации
Неделя русского языка и литературы
Аппликации
Неделя математики

Проектная деятельность

Здоровьесберегающие
технологии

Итоги творческой деятельности

Игровая деятельность