Презентация - "Использование современных игровых технологий в развитие интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста"

Использование современных игровых технологий в развитие интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 3 «Солнышко» общеразвивающего вида городского поселения – г.Семилуки Воронежской области

Составил: воспитатель
Бурдыкина Наталия Викторовна

" Все мы родом из детства"... Эти прекрасные слова А. Сент-Экзюпери могли бы быть эпиграфом к работе каждого педагога, который стремиться понять, как чувствует, думает, запоминает, творит человек в самом начале своего жизненного пути. Именно в детстве, и часто на протяжении такого небольшого отрезка времени, как дошкольное детство, закладывается то, что во многом определяет нашу "взрослую" судьбу.
радость

Одной из важнейших задач дошкольного воспитания является развитие личности ребенка и подготовка его к дальнейшему обучению в школе.
Именно поэтому важно не упустить этот период для раскрытия творческого потенциала каждого ребёнка. Главное помогать ребенку в его развитии в любом возрасте. И совершенно очевидно, что чем раньше мы заложим эту основу в наших детях, тем полнее и интереснее сложиться их жизнь.
Перед ребенком необходимо открыть как можно больше путей, помочь ему вступить в мир творчества, воображения, фантазии.

Одной из эффективных педагогических технологий для развития творчества у детей является ТРИЗ - Теория решения изобретательских задач.
В детские сады технология ТРИЗ пришла в 80-х годах. Но, несмотря на это и сейчас остаётся актуальной и востребованной педагогической технологией. ТРИЗ помогает в забавной, доступной для детей форме научить их решать творческие задачи в общении, в учебе, игре. С его помощью у малышей можно тренировать способность фантазировать, преодолевать психологические и интеллектуальные затруднения.
ТРИЗ работает на принципах педагогики сотрудничества, ставит детей и педагогов в позицию партнёров, стимулирует создание ситуации успеха для детей, тем самым, поддерживая их веру в свои силы и возможности, интерес к познанию окружающего мира.

Основная цель приемов и методов ТРИЗа
- развитие нестандартного мышления, формирование у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций. Используя на своих занятиях элементы ТРИЗ, каждый педагог реализует главное кредо тризовцев:
"Каждый ребенок изначально талантлив и гениален, но его надо научить ориентироваться в современном мире, чтобы при минимуме затрат достичь максимального эффекта" (Г.С. Альтшуллер).

ТРИЗ для дошкольников:
- это система коллективных игр, занятий, призванных не изменять основную программу, а максимально увеличить её эффективность.
это умение фантазировать с предметами, зная признаки, явления, эмоции. Всего дети познают, от года до семи лет - семнадцать признаков:
1. Цвет. Это базовая способность. Всё яркое привлекательно или опасно.
2. Форма. Это то, что дети обследуют ручками, язычком, запоминают и стараются понять. Постепенно начинают понимать функции.
3. Материалы. Знакомясь с различными материалами, дети закрепляют свои тактильные ощущения, переходят к понятию их функций.
4.Действие, движение. Для чего нужен предмет.
5 Части предмета.
6.Количество.
7.Размер (в сравнении с чем-то)
8.Вес (в сравнении с чем-то)

9.Температура.
10. Рельеф, поверхность. (определяют руками)
11Влажность. (определяют руками)
12.Звуки. Индивидуальные особенности восприятия.
13.Запахи. Индивидуальные особенности восприятия.
14.ВкусИндивидуальные особенности восприятия.
15. Местоположение предмета относительно чего- то. Предлоги.
16. Ориентация. Направления
17. Время. Самый сложный для понимания ребёнка признак. Абстрактный.

Использование в работе методов
и приемов ТРИЗ позволяет отметить,
что малыши почти не имеют
психологических барьеров, но у
старших дошкольников они уже есть.
ТРИЗ позволяет снять эти барьеры,
убрать боязнь перед новым, неизвестным.
Позволяет сформировать восприятие
жизненных и учебных проблем не как
непреодолимых препятствий, а как
очередных задач, которые следует решить.

Также ТРИЗ – технология развивает
такие нравственные качества, как умение
помочь, стремление найти выход из
затруднительного положения.
Чтобы правильно организовать
исследовательскую деятельность с
дошкольниками, педагог должен знать
различные методы и приёмы,
применяемые в ТРИЗ.

Мозговой штурм – предполагает постановку изобретательской задачи и нахождения способов ее решения с помощью перебора ресурсов, выбора идеального решения.
Синектика – это так называемый метод аналогий:
а) личностная аналогия (эмпатия) предлагает ребенку представить
самого себя в качестве какого-нибудь предмета или явления в
проблемной ситуации;
б) прямая аналогия – основывается на поиске сходных процессов в
других областях знаний;
в) фантастическая аналогия – решение проблемы осуществляется, как
в волшебной сказке.
3. Морфологический анализ помогает выявить все возможные факты решения данной проблемы, которые при простом переборе могли быть упущены
4. Метод фокальных объектов – к определённому объекту "примеряются" свойства и характеристики других, ничем с ним не связанных объектов.

5. Да-нет-ка – этот метод дает возможность научить детей находить существенный признак в предмете, классифицировать предметы и явления по общим признакам, слушать и слышать ответы других, строить на их основе свои вопросы, точно формулировать свои мысли.
6. Метод Робинзона формирует умение находить применение, казалось бы, совсем ненужному предмету. ТРИЗ учит ребёнка нахождению своего места в окружающем мире и общению с людьми. Поэтому стиль общения родителей и всех взрослых крайне важен.

Таким образом, в связи с вышесказанным можно отметить, что от того, как ребенок научиться ориентироваться в современном мире будет зависеть его дальнейшая социализация, так как обществу нужны люди интеллектуально смелые, самостоятельные, оригинально мыслящие, творческие, умеющие принимать нестандартные решения и не боящиеся этого. Всему этому дошкольник может научиться благодаря правильно построенной исследовательской деятельности, которая обеспечивает создание эффективных условий для гармоничного развития личности.

Спасибо за внимание!