Презентация - "Презентация «Использование технологий игрового обучения в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста»"

«Использование технологий игрового обучения
в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста»

МДОУ «Детский сад № 45
«Красная шапочка»
г. Георгиевска»
Семенова Л.О.
2022 г.

«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития.

Игра-это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий окружающего мира».

«Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
                                                               
«В игре ребенок живет, и следы этой жизни глубже остаются в нем, чем следы действительно жизни».
В.А.Сухомлинский

ЦЕЛЬ ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ
– не менять ребёнка и не переделывать его, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность «прожить» в игре волнующие его ситуации при полном внимании и сопереживании взрослого.

Задачи:
достигнуть высокого уровня мотивации, осознанной потребности в усвоении знаний и умений за счет собственной активности ребенка.
подобрать средства, активизирующие деятельность детей и повышающие ее результативность.

ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ:
Дидактическая цель ставится в форме игровой задачи
Образовательная деятельность подчиняется правилам игры
Успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом
Учебный материал используется в качестве её средства
Игровой материал должен активизировать образовательный процесс и повышать эффективность освоения учебного материала.

Труд и игра
Образовательная деятельность и игра
Режимные моменты и игра

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ:
дидактические игры,
театрализованные игры,
пальчиковые игры,
игровые приемы при рассказывании и заучивании стихотворений,
игровые приемы при развитии
звуковой культуры речи (ЗКР).

Цель: создание максимально благоприятных  условий для речевого развития детей посредством игровых технологий.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
Виды дидактических игр:
игры с наглядным материалом,
словесные игры,
игры с предметами,
настольно-печатные игры,
специальные лексические упражнения.

ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ
режиссерские игры
игры — драматизации

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ
«Развитие руки и речи у людей шло параллельно, то есть одновременно. Примерно таков же ход развития речи ребенка».  
М. М. Кольцов 

МНЕМОТЕХНИКА –
«ИСКУССТВО ЗАПОМИНАНИЯ».

КАРТЫ ПРОППА

Сказка «Красная шапочка»
Жила была девочка. Бабушка подарила ей красную шапочку. Девочка носила шапочку каждый день и прозвали её Красной шапочкой.
2. Однажды мама попросила Красную шапочку пойти к бабушке и отнести ей пирожок и горшочек масла.
3. «Иди прямо по дорожке и никуда не сворачивай», - наказала ей мама.
«Ни с кем не разговаривай по дороге, это очень опасно!»

СИНКВЕЙН - СОЧИНИТЕЛЬСТВО
1. Название стихотворения.
2. Первая строка повторяет название стихотворения.
3.Вторая строчка-вопрос, какой, какая?
4. Третья строчка-действие, какие чувства вызывает.
5. Четвёртая строчка повторяет название стихотворения.

ЛЭПБУК
- это книжка - раскладушка с кармашками, дверками, окошками, вкладками и подвижными деталями, в которую помещены материалы на одну тему.

Источники:
Татаринцева, Е. А. Современные игровые технологии в процессе развития речи дошкольников
Касаткина Е. И. Игра в жизни дошкольника. - М. , 2010.
 Касаткина Е. И. Игровые технологии в образовательном процессе ДОУ. //Управление ДОУ. - 2012. - №5.
 Карпюк Г. А. Реализация права ребенка на игру. //Старший воспитатель. - 2007 - №6.
 Пенькова Л. А. , Коннова З. П. Развитие игровой активности дошкольников.
https://moluch.ru/archive/295/66761/
https://doshvozrast.ru/metodich/konsultac158.htm