Презентация - ""формирование самостоятельности детей среднего дошкольного возраста""

Тявкина Юлия Алексеевна
Должность: воспитатель муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада №39 «Сказка»
Стаж работы: 10 лет

Участник X районного профессионального конкурса
«Воспитатель года – 2021»
Конкурсное задание: «Моя педагогическая находка»

Журнал для родителей

«Мэри Поппинс»


формирование самостоятельности
детей среднего дошкольного возраста

Читайте в нашем номере

«Развитие самостоятельности у детей 5-го года жизни»
Что должен уметь ребенок?
Практические умения (умывание, поведение за столом, одевание, уход за вещами, игрушками
Как не нужно воспитывать самостоятельность у ребёнка
Как воспитать самостоятельного ребенка
В чем сила самостоятельности?
Анкета «Как формировать самостоятельность у детей»
Алгоритмы (умывания, одевания)
Дежурство по столовой в средней группе
Читаем с мамой
Смотрим вместе с мамой
Терапевтические сказки
Игры на развитие самостоятельности
Наша фотогалерея

Все дела свои оставьте,
И журнал наш полистайте,
Ведь журнал наш – знает каждый-
Информатор очень важный.

«Развитие самостоятельности у детей 5-го года жизни»
Уважаемые папы и мамы, бабушки и дедушки!
Вы - первые и самые важные учителя своего ребенка!
Первая его школа - ваш дом - окажет огромное влияние на то, что он будет считать важным в жизни, на формирование его системы ценностей!
Ребенок учится тому,
Что видит у себя в дому –
Родители пример ему…. .
С.Брант





САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ
Самостоятельность - одна из самых важных черт личности каждого человека. При правильном воспитании действия по принципу «я сам» у ребёнка меняется отношение к людям, устанавливаются гуманные отношения с окружающими, т.к. малыш уже способен помочь сверстнику, выполнять поручение взрослого.
Самостоятельность у ребёнка пятого года жизни будет проявляться в том случае, если ребенок владеет способом выполнения той или иной задачи и при этом будет опираться на эмоционально-волевой компонент самостоятельности и формировать желание сделать, выполнить. Без опоры на эмоционально-волевой компонент самостоятельность никогда не станет чертой личности.

Что должен уметь ребенок?
Пятый год жизни
Представления:

Понимать, что взрослые радуются, когда дети самостоятельно умываются, одеваются, когда они опрятны.
Знать многие действия и предметы, связанные с выполнением гигиенических процессов умывания, купания, ухода за внешним видом.
Знать отдельные правила поведения за столом (вести себя спокойно, не крошить хлеб, не разговаривать, пока не прожевал, и не проглотил пищу, при выходе из – за стола благодарить старших).

Практические умения:

Умывание.
Соблюдать последовательность действий при мытье рук и самостоятельно мыть руки, прибегая к помощи взрослых в отдельных действиях, вызывающих затруднение. Знать свое полотенце и пользоваться им. Замечать грязные руки и мыть их. Радоваться, когда руки и лицо чистые, чистый носовой платок.



Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днем,
Перед каждою едой,
После сна и перед сном.
Мойте руки хорошенько
Не жалейте мыла.
Ю. Тувим

Поведение за столом.
Умело пользоваться ложкой и вилкой. Есть самостоятельно, не проливать пищу. После еды ложку или вилку класть на тарелку. За общим столом не мешать другим детям, не пользоваться их приборами. После еды говорить "спасибо". Откликаться на просьбы взрослого помочь накрыть на стол или убрать со стола отдельные приборы.
Аккуратно кушай хлеб
Это садик а не хлев
Супчик кушай аккуратно
Не выплевывай обратно
Вытирай салфеткой рот
И не капай на живот
Ложкой ешь ты суп и кашу
Вилкой можно брать картошку
Мясо рис- не надо ложкой
И скажи спасибо всем
У кого ты пищу ел!
И. Горюнова

Одевание. 
Самостоятельно одеваться в правильной последовательности, прибегая к помощи взрослого в трудных случаях (застегивание, завязывание). Вежливо обращаться к воспитателю за помощью. Знать свой шкафчик. Узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. В случае загрязнения одежды обращаться к воспитателю за помощью.
Надеваю сарафанчик,
Положу в его карманчик
Носовой платочек
В розовый цветочек.
И ещё — конфеточки
Для любимой деточки.
Л. Громова

Уход за вещами, игрушками. 
Бережно относиться к игрушкам, вещам, пользоваться ими по назначению. Проявлять особую заботу о любимых игрушках: о любимой кукле, мишке. Участвовать вместе со взрослыми в уходе за вещами и игрушками: помочь собрать игрушки, разложить аккуратно вещи. Замечать красоту убранной комнаты, выстиранной и выглаженной одежде и радоваться ей.
Пусть игрушки дружат с нами
Обижать мы их не станем
Поиграем, а потом
Все на место уберём
Сами мы себе поможем
По местам мы их разложим
Игрушки не люди, но все понимают
И очень не любят, когда их ломают!
З. Петрова

Игровые умения.
В играх самостоятельно воспроизводить цепочку взаимосвязанных игровых действий, отражающих процессы умывания, одевания, еды. Объединяться с другими детьми в играх "Купаем кукол", "Готовим обед", "Одеваем кукол на прогулку".
В дочки-матери играю, Покачаю куклу Лялю, Повожу её в коляске, Расскажу про мишек сказку.   Покормлю её из ложки, Уложу поспать немножко, Разбужу, умою глазки, Снова посажу в коляску.
Е. Метелькова

Как воспитать самостоятельного ребенка

Занимаясь развитием самостоятельности у детей раннего возраста, родителям необходимо запастись терпением. Ведь иногда проще взять и покормить малыша, убрать за него игрушки и т.д., тем самым препятствуя его собственной инициативе. Только от родителей зависит, насколько самостоятельным, независимым и ответственным вырастит карапуз.
Основные рекомендации, как помочь ребенку стать самостоятельным:
Позволяйте малышу делать самостоятельный выбор. Не нужно все решать за ребёнка, предоставьте ему выбор: «сегодня пойдём гулять в парк или на детскую площадку?», «что будешь на завтрак: омлет или запеканку?», «какую кофточку оденем: зеленую или синюю?». Таким образом, малыш учится думать и принимать решение.
Просите помощь у ребёнка, доверяйте несложные дела по дому. Например, помочь разобрать сумку с продуктами, выбросить ненужный мусор во время уборки. Всегда хвалите ребёнка, даже если результат вас не совсем устроил. Малыш будет знать, что мама ценит его помощь, и ему снова захочется помочь.
Позвольте малышу заниматься исследованием, получать опыт. Ребёнок может разобрать новую игрушку не потому что хочет сломать её, ему интересно, как она устроена. Старайтесь избавиться от таких слов, как «не трожь!», «не бегай!», «не прыгай!».
Ребёнку постарше поручите выполнять ежедневные обязанности, прививайте трудолюбие, например, поливать цветы или менять воду для кошки или собаки. Первое время его нужно будет контролировать и напоминать. Не забывайте поощрять малыша, а когда приходят гости, рассказывайте, какой у вас ответственный и самостоятельный ребёнок и, что благодаря ему, у вас на подоконнике растут такие красивые цветы.
Не нужно делать за малыша то, что он сам уже умеет. Если ребёнок уже может держать ложку и доносить до рта, позвольте ему самостоятельно есть.
Учите ребёнка, показывайте на собственном примере. Сначала покажите, как заправлять свою постель, потом сделайте вместе, а уже после дайте малышу делать это самостоятельно.

Как не нужно воспитывать самостоятельность у ребёнка
Научить ребенка быть самостоятельным на самом деле не так трудно, как кажется. Часто мамы и папы, желая помочь своему крохе, мешают адекватному развитию его личности. Конечно, когда малышу год-два, он ещё не в состоянии сам себя полностью обслужить, и родители ещё многие годы будут опекать и поддерживать своего ребёнка. Но это не означает, что родители должны принимать всегда за него решение и выполнять какую-либо работу.
Типичные ошибки родителей в воспитании самостоятельного ребёнка
Повелительный тон. В этом случае в комнате у малыша будет всегда чисто, но не из-за того, что он сам этого хочет, а потому что он просто боится пойти против воли родителей. В данном случае взрослые не дают права выбора, не учитывают мнение крохи.
Подмена понятий. Здесь родители всячески выгораживают ребёнка: «не хочешь убирать за собой игрушки? Ничего страшного, ты наверное просто немного устал». Подмена понятий мешает формироваться чувству осознанности. А без этого невозможно воспитать самостоятельность.
Помощь из сочувствия. Ребёнок до последнего не берётся за уборку своих игрушек? Мамы или папы хотят помочь своему чаду, потому что он ещё такой маленький и ему хочется поиграть. В этом случае ребёнок не научится нести ответственность.
Насмешки. В основном, ребёнок данного возраста ещё не способен выполнять какие-либо просьбы взрослых также хорошо, как сами родители. Он ещё не набрался достаточного опыта или ловкости. Ни в коем случае нельзя насмехаться или шутить, даже по-доброму, над результатами его деятельности. В противном случае, малыш может потерять веру в себя и не захочет больше проявлять инициативу.

Позвольте ребёнку совершать ошибки. После завтрака предложите своему крохе помыть за собой тарелку. И неважно, насколько качественно он это сделает. Не критикуйте, наоборот, похвалите его, а сами, пока малыш увлечён игрой, помойте как следует.
Думайте над каждыми своими запретами. Конечно, есть необходимые запреты для безопасности малыша (переходить дорогу в неположенном месте, объедаться сладостями), но иногда слово «нельзя» родители произносят для своего же удобства. Ведь проще запретить малышу трогать швабру, чем показать, как правильно мыть пол.
Помогайте, когда ребёнок просит. Научите малыша, чтобы в случае, когда он самостоятельно не в силах что-то сделать, просил вас о помощи. Но это не должно выглядеть так, что ваше чадо не хочет убирать игрушки, потому что устал, и вы тут же начинаете заниматься уборкой. Нет, здесь помощь родителей совершенно не нужна. Ребёнку необходимо помогать, если действительно он не может справиться самостоятельно с какой-то задачей.
Создайте условия для самостоятельного занятия или игр. К примеру, заниматься творчеством. Если ребёнок уже достаточно взрослый, ему необязательно лепить, рисовать, либо делать аппликации под присмотром взрослого. И не забывайте о свободе выбора, пусть малыш сам решит, хочет ли он сегодня лепить или рисовать. Учите ребенка самостоятельно находить себе занятия.
Просите у ребёнка совета или мнения. Когда малыш был ещё совсем маленький, родители все решали за него. Если придерживаться такого поведения и дальше, то ребёнок привыкает к тому, что за него могут решить любую проблему. А если вы советуетесь со своим ребёнком, он чувствует свою значимость.
Верьте в своего ребенка. Если вы поддерживаете малыша, верите в его силы, то впоследствии это даст огромный успех в воспитании самостоятельности. Хвалите, говорите ему. что у него все получится, спрашивайте. нужна ли ему ваша помощь.
Постарайтесь избегать гиперопеки. Не нужно постоянно водить ребенка за руку, запрещать быстро ездить на велосипеде и так далее. Тем самым вы подавляете его инициативу и у малыша может развиться не совсем адекватная самооценка.

Подавайте правильный пример. Ведь малыши всегда копируют поведение близких. Если вы никогда не моете посуду после принятия пищи, то и ребенок, вероятней всего, никогда этого делать не будет.
Подводя итоги, можно сказать, что самое главное для воспитания самостоятельного ребёнка — это просто не мешать ему и не делать за него то, что он сам может, а только показывать и направлять. Не нужно искать оправдания в нехватки времени (легче малыша накормить или одеть), или что малыш ещё совсем маленький. Тем самым родители постепенно с каждым разом все больше и больше препятствуют развитию самостоятельности и инициативности малыша.

Анкета «Как формировать самостоятельность у детей»
Уважаемые родители!
Для достижения взаимопонимания в вопросах воспитания и развития детей, а также оказания вам при необходимости профессиональной помощи специалистами и педагогами дошкольного образовательного учреждения, которое посещает ваш ребенок, предлагаем вам ответить на вопросы данной анкеты.
• Ребенок
Ф. И______________________________________________________________________
Дата рождения______________________________________________________________
1. Как вы считаете, в чем самостоятелен ваш ребенок?
Ответ:_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Воспитываете ли Вы в ребенке самостоятельность? Как? Ответ:_________________
__________________________________________________________________________
3. Какие домашние обязанности выполняет ваш ребенок?
Ответ:_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. Как ведет себя Ваш ребенок при выполнении задания, поручения:
Ответ:_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5.Ребенок четко знает предел дозволенного: что можно, а что нельзя делать (и почему
нельзя?
Ответ:_____________________________________________________________________
 

6.Ребенок часто играет в ролевые игры, ставя себя на место взрослых (в "дочки -
- матери, больного и врача? В какие?
Ответ:_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
7. Ребенок умеет самостоятельно оценивать свои поступки? Каким образом он это
делает?
Ответ:_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
8. Соблюдает ли ваш ребенок режим дня? Какие режимные
процессы выполняет самостоятельно дома?
Ответ:_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 
Спасибо за внимание!

Елена Данилова

У любого взрослого человека не возникает вопрос, как правильно одеваться. Но совсем другое дело для детей, особенно в детском саду, ведь рядом нет родителей и нужно самостоятельно решать этот вопрос. В этом случае алгоритмы одевания также приходят детям на помощь. Просто покажите своему чаду картинки с этими алгоритмами, и у него будет меньше сложностей и вопросов в жизни.

Мне не надо помогать –
Куртку сам сумею снять,
Сам разуюсь и ботинки
Сам поставлю в шкаф с картинкой.
Слушайте внимательно:
Я самостоятельный!
Т. Томпакова

Алгоритмы –
действия, которые повторяются с чёткой последовательностью. В нашей жизни мы постоянно выполняем одни и те же алгоритмы, мы просто не задумываемся об этом. А для детей в детском саду нужно выполнять их, возможно, впервые в жизни.

Алгоритмы мытья рук и умывания нужны для всех детей в детском саду. Если с самого раннего возраста малыши вырабатывают правильный алгоритм для умывания, то в будущем это станет полезной привычкой.

Мы умеем чисто мыться,
Щечки насухо тереть,
Полотенце и водичка
Не дают нам заболеть.
А. Виневская

Соблюдаем правила полоскания водой из стаканчика (нельзя пить ее.
Водой из крана полоскать рот нельзя).
Умываемся мы чисто,
Одеваемся мы быстро
Так опрятны, аккуратны,
Всем смотреть на нас приятно.
П. Синявский

Наша фотогалерея
Вот такие мы стали большие

Мы с мамой и папой большие друзья

ДЕЖУРСТВО ПО СТОЛОВОЙ В  СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

 Задачи:
Развивать навыки самообслуживания, становление самостоятельности;
Формировать умения ответственно относиться к порученному заданию;
Воспитывать ценностное отношение к собственному труду и труду других людей и его результатам.

Детки, который дежурят, (у нас дежурят по двое) самостоятельно раскладывают ложки, вилки и ножи; также ставят вазочки с салфетками хлебницы; раздают второе блюдо, а затем собирают посуду.
В нашем уголке дежурных находится всё необходимое для работы: фартуки, шапочки, подносы, вазочки для салфеток, хлебницы, детям удобно самостоятельно брать их и убирать после использования.
В средней группе появляются в сервировке стола ножи, и у детей навык обращения с ними ещё не сформирован.

Со средней группы объём работы увеличивается: дети сами расставляют чашки с раздаточного стола на детские столы, блюдечки, раскладывают приборы (ложки, вилки, ножи), наполняют вазочки салфетками.
 Каждый дежурный обслуживает один стол.
Таким образом, дежурства повторяются часто, следовательно дети лучше и быстрее осваивают необходимые навыки.
Чтобы дежурным работать без спешки, они первыми заканчивают игру или возвращаются в группу после прогулки.

В группе их встречает помощник воспитателя (она уже протёрла столы и поставила на каждый стол посуду стопкой).
Дежурные ставят кружки так, чтобы ручка была справой стороны, тарелки расставляют, каждую против стульчика, справа от тарелок кладут ложки, а на середину стола ставят стаканчик с салфетками.
Если на обед подаётся нож, то его кладут справа от тарелки лезвием к тарелке, рядом ложку.
Вилка для второго лежит с левой стороны тарелки.
Маленькую ложечку кладут рядом с тарелкой параллельно краю стола, ручка ложки находится справа.

Никогда не забывайте хвалить ребёнка:
«Миша сегодня был настоящим дежурным, он всё помнил сам, обо всех позаботился и ни о чём не забыл».
После приёма пищи дежурные убирают со стола хлебницы, стаканчики с салфетками. Собирают и складывают скатерти, обращаясь за помощью к другому дежурному.
Мы дежурить очень любим
Помогаем мы во всем
И на стол накроем сами
И тарелки уберем.
Н. Прасвет

Остальные дети тоже выполняют свои обязанности, например, задвинуть стул, положить на место использованную салфетку, убрать со собой тарелку в стопку.
В конце учебного года дети, как правило, прекрасно, самостоятельно справляются с дежурством по столовой.
Дежурные первыми заканчивают обед, после чего приступают к выполнению своих непосредственных обязанностей дежурного.
(Скатерть дежурные складывают на столе пополам, затем ещё раз пополам и только потом складывают по длине).

Снег пушистый серебрится,
Я ему ужасно рад,
Я иду сейчас резвиться,
В свой любимый детский сад.
Ждут друзья меня с надеждой,
Каждый хочет поиграть,
Я ж, запутался с одеждой,
Мне придется помогать.
Только мама смотрит строго,-
«Ты большой уже, дружок,
Постарайся лишь немного,
И пойдешь к друзьям в кружок».
Я пыхтел, скрипел зубами,
Все же справился с ремнем,
Разобрался с рукавами,
В теплом свитере своем.
Сапоги снимал уж смело,
Словно взрослым стал совсем,
По плечу мне это дело,
Хоть пока мне и не семь.
Мама сыном уж гордится,
Улыбнувшись, обняла,-
«А теперь, пойду учиться,
У меня уже дела».
В группу я зашел серьезный,
И друзьям сказал – «Привет!
Я теперь, ребята, взрослый,
Хоть и мне всего пять лет.
Я и вам рекомендую,
Делать все уже без мам,
Ведь работу уж любую,
Каждый может сделать сам:
Нам под силу одеваться,
Кнопки, тоже по плечу,
Я теперь, скажу вам, братцы,
Не уметь уж не хочу.
Как же здорово, что сами,
Можем мы себе помочь,
Будет радостно и маме,
Что взрослеют сын и дочь».
О. Ткачева

Читаем с мамой

Я сам.

Я сам
Соберу я все игрушки,
Буду маме помогать!
Сам налью компотик в кружку,
Сам разденусь, лягу спать.
Сам умою глазки, щёчки,
Ручки тоже надо мыть.
Ох, и сложная работа,
Ничего бы не забыть!
Сам полью цветы из кружки,
Ничего, что там компот.
То – то мама удивиться,
И подарки принесёт!
Я сама, сам, сама
Я теперь уже большая.
Вам помощница нужна?
Мою, чищу, подметаю.
Всё сама, сама, сама.
Стану я полезной самой,
Хватит мне баклуши бить,
Чтоб порадовалась мама,
Я посуду буду мыть.



А. Вишневская

Я все умею делать сам:
Сам просыпаюсь по утрам,
Сам говорю: - Пора вставать!
Сам застелю свою кровать!
Я сам! Я первый на ногах,
Сам одеваюсь впопыхах,
Чтоб никуда из-за меня
Не опоздала вся родня!
Сам чищу ваксой башмаки,
Сам завяжу на них шнурки,
Как следует, без узелка,
А это целых два шнурка!
И вот иду я в детский сад.
Я все сегодня сделал сам!
И этому я очень рад.
Ю. Кушак
Я САМ

Как воспитываем? 
Для того, чтобы мультфильм был более эффективным помощником в воспитании детей, необходимо:
– смотреть его вместе с ребёнком,
– эмоционально реагировать на происходящее,
– после просмотра мультфильма обсудить с ребёнком увиденное,
– обязательно сделать вывод,
– для большего эффекта обсуждения можно распечатать цветные картинки из мультфильма с образами героев и важными моментами.
Список самых эффективных мультфильмов по теме лени являются:

Смотрим вместе с мамой

Интересный факт…

При помощи сказки дети в игровой манере могут избавиться от страхов, побороть боязнь, стать уверенным и самостоятельным.
Решить проблемы и справиться с возникшими жизненными трудностями помогут терапевтические сказки. Они гораздо результативнее всяческих уговоров родителей. Хорошая сказка на самом деле творит настоящее чудо.

Медвежонок и "Мамочка, помоги!"
Жил-был Медвежонок. Он был ужасным плаксой и немножечко ленивым. Каждый раз, когда его мама ставила перед ним тарелочку с едой, он говорил: "Мамочка, помоги!", и даже не пытался есть сам. Мама его была очень мягкой и любящей, она не отказывала, и кормила медвежонка с самого рождения и до сих пор, хотя он был уже большой.
Однажды к Медвежонку пришла его подружка Белочка, и пригласила его на День Рождения! Она сказала, что ее домик очень маленький, поэтому друзья приглашаются без мам, и сказала также, что еще она позвала Ежика, лучшего друга Медвежонка, и Зайчика. Мишка был очень взволнован и рад, ведь он первый раз шел на День Рождения! И вот долгожданный день настал! Мама одела на него самую красивую рубашку, Мишка взял корзиночку орехов, в подарок Белочке, и отправился в гости. А мама осталась дома.
Терапевтические сказки
На Дне Рождении было очень весело, друзья играли в разные игры, бегали, веселились, и в итоге очень сильно проголодались!
Мама-Белка позвала всех за стол, и стала угощать разными вкусностями! Чего тут только не было: и малиновое варенье, и орешки с медом, и запеканка с грибами, просто объедение! Она дала каждому тарелку с этими вкусностями, а сама ушла на кухню, готовить для друзей компот.
Белочка, Ежик и Зайчик взяли ложки и очень-очень быстро съели все, что у них было на тарелочках. А наш Медвежонок, сказал, как обычно:

Мамочка, помоги!"..., но мамы-то рядом не было!.. Мишка попробовал есть сам, но у него очень плохо получалось, и он так и остался голодным, и не смог попробовать столько всего вкусного!
Он пришел домой очень грустный и сказал, "Мама, больше не помогай мне есть, я буду учится сам!"
С этого дня Мишка стал есть сам. Сначала у него не получалось, каша не набиралась в ложку, суп проливался, но он старался, снова и снова пробовал, учился есть. Мама только показывала ему, как правильно держать ложку, как нужно немножко наклоняться над тарелкой, чтобы не пролить суп на себя.
И вот, прошло несколько дней или недель и Мишка научился! Он уже хорошо ел сам и кашку, и суп, и картошечку, даже научился накалывать вилкой макароны!
И тут случилось радостное событие: Ежик пригласил Медвежонка на свой день рождения! Мишка был очень рад! Он не только вместе с друзьями играл и веселился, но и ел с ними за одним столом, сам! В этот раз он попробовал все вкусности, что приготовила мама-Ежиха для друзей, и был очень горд за себя, что стал таким самостоятельным!
Друзья увидели эту перемену, и прямо зауважали Медвежонка! С тех пор, если Мишка видит кого-то кто, просит его покормить, он рассказывает им свою историю, и объясняет, как важно уметь есть самому.
Ирина Тейхриб

Ленивый котик
 Котик любил спать у теплой печки. Сметанку любил кушать и молочко пить. Играть с клубком шерсти любил. А больше ничего делать не хотел.
 Хозяин на него ругался:
-Что ты за кот такой! Мы тебя взяли, чтобы ты мышей и крыс ловил! Вон их полон чулан! А ты только ешь, да спишь целыми днями, никакого толку от тебя! Вот выгоню тебя из дома, будешь знать!
 Но хитрый котик жалобно говорил: -Мяу! –и забирался к хозяйке на колени. Та жалела его и от хозяина защищала.

 И развелось мышей и крыс в кладовой великое множество! Съели они все хозяйские припасы. И крупу, и муку, и сахар. И до того страх потеряли, что к коту подходили, разглядывали его. Лежит себе котейка, а они на задние лапки встанут и рассматривают его — что, мол, за зверь тут разлегся, пройти мешает.
 Нечем стало хозяевам скотину кормить – коров, кур, поросят, пришлось продать всех, а на вырученные деньги себе еды купить, чтобы хоть как-то прожить.
 И перестали котику сметанку и молоко давать – коровы-то нет! Хозяева сами кашу на воде едят, ее же и котику дают.
 
Загрустил котик. Еды любимой нет, хозяйка печальная ходит, не играет с ним больше. –А ведь все из-за меня! – подумал он.
 Пошел котик в кладовую, да как начал крыс с мышами гонять! Так всех и выгнал!
 Хозяева снова корову купили и котика молочком со сметанкой стали угощать. Только больше уж котейка не ленился, обязанности свои выполнял! Ни одной мышки в кладовую не пропускал! Понял он, что если хочешь вкусно кушать и хорошо жить, то нужно потрудиться!
Марина Алёхина

«Сложи картинку»
Цель:
Воспитывать настойчивость и самостоятельность – умение длительное время прикладывать усилие к достижению проявленной цели и достигать её, умение преодолевать трудности и достигать результаты – развивать волю, усидчивость, целеустремленность.
Оборудование:
2 коробки с картинками. В одной лежат целые картинки с изображением разных предметов: овощей, фруктов, игрушек, растений. В другой коробке – такие же, но только разрезанные на 6 равных частей по вертикали и диагонали.
Ход игры:
Вместе с ребёнком рассмотрите картинки, затем покажите часть картинки и спросите, от какой картинке эта часть. Ребёнок называет. Взрослый накладывает часть картинки на целую, затем предлагает подобрать другие части к этой картинке. Затем раздайте ребенку по одной части от картинки и предлажите сложить целую картинку. Игру можно усложнить, внеся элемент соревнования. Кто первый соберет картинку, тот выиграет, по содержанию (на картинке не один предмет, а небольшой сюжет). Взрослый следит за тем, что бы ребёнок самостоятельно доводил дело до конца.
Игры на развитие самостоятельности

«Бегите ко мне»
Цель:
Учить играть соблюдая правила, с помощью считалки выбрать ведущего. Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, двигаться в коллективе, не толкаясь. Дети упражняются в ходьбе и беге по прямому направлению. Воспитывать организованность.
Оборудование: стулья по количеству играющих детей .
Ход игры:
Дети сидят на стульях у одной из стен комнаты. Ведущий игры отходит к противоположной стене и говорит : « Бегите ко мне». Дети бегут к ведущему. Ведущий приветливо встречает детей, широко раскрыв руки. Когда дети собираются возле ведущего , он предлагает им погулять. Дети свободно гуляют. «Бегите домой», - говорит ведущий. Дети бегут к стульям и садятся на них.

Игры на настойчивость
«Меняемся пуговицами»
Цель:
побуждает детей договариваться друг с другом, сотрудничать.
Материал: пуговицы разного цвета, шаблоны с цветным узором.
Ход игры:
ведущий перемешивает пуговицы и затем раздает каждому ребёнку шаблон и пуговицы (число пуговиц определяется количеством участников). Каждый ребенок должен собрать из пуговиц по шаблону узор определенного цвета. Для этого ему придется обмениваться пуговицами с другими детьми.

«Я сам! Я сам!» – кричит малыш,
Пытаясь куртку застегнуть,
Румяный озорной крепыш, Вовсю выпячивая грудь.  
Не получается никак,
А хочется так самому,
Он все усилия напряг,
Не обращаясь ни к кому.  
Он хочет одеваться сам,
А маме некогда всегда,
Возможность дайте малышам
Самим всё делать иногда.  
Пусть что-то сделает не так,
Сегодня это не беда,
Ведь это истинный пустяк,
Всё сможет он.
Пройдут года,  
Гордиться будете сынком
Самостоятельным, большим,
Во взрослом облике мужском
Он сам всё сможет, как хотим.
Л. Чуйко

Большой сын вырос, мама.
Ты посмотри, не торопись!
Ведь я умылся и оделся,
Не убегай, остановись!
Ты очень много помогала
Хотел я сам хоть иногда,
Но ты в ответ мне отвечала:
- Я тороплюсь, мне некогда!
Я сам.
Прошли года, мы вспоминаем
Какие были времена.
И до сих пор звучат упрямо
Слова: «Я сам - мне некогда».
Друзья мои, не торопитесь
Совет хороший я вам дам
Детьми своими все гордитесь,
Когда вы слышите - я сам!
А. Комарова

Список рекомендуемой литературы

1. Букина Н. Что мешает нашим детям быть самостоятельными. // Дошкольное воспитание 2007
2.  Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Детская психология 2008
3. Волженина Т. Воспитание самостоятельности: советы родителям детей всех возрастов. // Журнал «Виноград» 2010
4. Юсупова, Г. Воспитание самостоятельности у детей [Текст] / Г. Юсупова. - М.: Речь, 2002
5.   Шептихина Г.В. Семейные взаимоотношения как условие развития активной жизненной позиции у детей старшего дошкольного возраста. // Детский сад от А до Я. - 2008

1. Памятка для родителей «Развитие самостоятельности у детей 4-го года жизни» // А.Калачева
[Электронный ресурс]. - Режим доступа: URL: https://www.maam.ru/detskijsad/pamjatka-dlja-roditelei-razvitie-samostojatelnosti-u-detei-4-go-goda-zhizni.html
2. Как приучить ребенка к самостоятельности? Советы родителям
[Электронный ресурс]. - Режим доступа: URL: https://vdecrete.ru/vospitanie/kak-priuchit-rebenka-k-samostoyatel-nosti
3. «Детство»: Программа развития и воспитания детей в детском саду . / Под ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М.Гурович: 3-е изд., переработанное. - СПб.: Детство Пресс, 2003. 101 - 104 с.
4. Блонский, П.П. Дошкольный возраст [Текст] / Блонский П.П.. - М.: Педология, 2000. - 119 с
5. «От рождения до школы». Инновационная программа дошкольного образования.  / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. - 5-е изд., исп. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. 55-56 с.
7. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — СПб., 2008.
8. Кравцов Г. Г., Кравцова Е. Е. Психология и педагогика обучения дошкольников: Учебное пособие. — М., 2012.

Список используемой литературы:

В нашем журнале свою самостоятельность проявили дети среднего дошкольного возраста.

Советы подготовил и поделился своими успехами ваш воспитатель:
Тявкина Юлия Алексеевна.