Презентация - "Применение технологии критического мышления на уроках в начальной школе"
- Презентации / Другие презентации
- 0
- 05.01.26
Просмотреть и скачать презентацию на тему "Применение технологии критического мышления на уроках в начальной школе"
Сайт klass-uchebnik.com предлагает качественные учебные материалы для школьников, родителей и учителей. Здесь можно бесплатно читать и скачивать современные учебники, рабочие тетради, а также наглядные презентации по всем предметам школьной программы. Материалы распределены по классам и темам, что делает поиск максимально удобным. Каждое пособие отличается логичной структурой, доступной подачей материала и соответствует действующим образовательным стандартам. Благодаря простому языку, наглядным схемам и практическим заданиям, обучение становится легче и эффективнее. Учебники подойдут как для ежедневной подготовки к урокам, так и для систематического повторения перед экзаменами.
Особое внимание стоит уделить разделу с презентациями - они становятся отличным визуальным дополнением к теории, помогают лучше понять сложные темы и удерживают внимание учащихся. Такие материалы удобно использовать в классе на интерактивной доске или при самостоятельной подготовке дома. Все размещённые на платформе материалы проверены на актуальность и соответствие учебной программе. Это делает сайт надёжным помощником в образовательном процессе для всех участников: школьников, учителей и родителей. Особенно удобно, что всё доступно онлайн без регистрации и в свободном доступе.
Если вы ищете надежный источник для подготовки к урокам, контрольным и экзаменам - klass-uchebnik.com станет отличным выбором. Здесь вы найдёте всё необходимое, включая "Применение технологии критического мышления на уроках в начальной школе", чтобы сделать обучение более организованным, интересным и результативным.
«Использование технологии критического мышления в начальной школе»
учитель начальных классов
МОУ «Мамасевская СОШ
Волжский муниципальный район»
Григорьева Оксана Николаевна
«Методический семинар»
Цель и задачи методического семинара
Цель: обобщение педагогического опыта использования приёмов технологии развития критического мышления на уроках в начальных классах для формирования УУД обучающихся.
Задачи:
Раскрыть сущность технологии развития критического мышления.
Продемонстрировать из опыта работы примеры конкретных заданий, направленных на развитие критического мышления обучающихся.
Показать результативность использования приёмов технологии развития критического мышления для формирования УУД обучающихся.
Условия возникновения и становления
педагогического опыта
Критическое мышление - это такой тип мышления о любом предмете, содержании или проблеме, в котором ученик улучшает качество его мышления при помощи умелого использования структур и интеллектуальных стандартов, присущих мышлению.
В России технология известна с конца 90-х годов и по-другому называется «Чтение и письмо для развития критического мышления»
Жан Пиаже
Лев Семёнович Выготский
Рудольф Пола
Основоположники в России:
Формирование УУД:
Коммуникативные
1. умение строить речевые высказывания;
2. Умение слушать и понимать других
1. Умение извлекать информацию;
2. Умение анализировать и обобщать
Регулятивные
создать такую атмосферу учения, при которой обучающиеся совместно с учителем активно работают, сознательно размышляют над процессом обучения, отслеживают, подтверждают, опровергают или расширяют знания, новые идеи, чувства или мнения об окружающем мире.
Основная идея технологии развития
критического мышления –
1.Формируем умение извлекать информацию из названия.
2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Формируем умение слушать и понимать других.
4. Формируем умение работать в группе.
5. Формирование умения
анализировать и обобщать.
Формирование УУД:
Основа ТРКМ –
трехфазная структура урока:
ВЫЗОВ
ОСМЫСЛЕНИЕ
РЕФЛЕКСИЯ
Задачи фазы вызова
( пробуждение интереса к предмету)
Актуализировать имеющиеся у обучающихся знания и смыслы в связи с изучаемым материалом
Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу
Помочь обучающимся самим определить направление в изучении темы
Задачи фазы реализации смысла –
(осмысление материала во времени
работы над ним)
Помочь активно воспринимать изучаемый материал
Помочь соотнести старые знания с новыми
Задачи фазы рефлексии –
(обобщение материала, подведение итогов)
Помочь обучающимся самостоятельно обобщить изучаемый материал
Помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала
Приёмы ТРКМ, применяемые
на различных этапах открытого урока
-«Классификация геометрических фигур»;
-«Составление пословицы»;
-«Кластер»;
-«Синквейн»;
-«Зашифрованное слово»;
-«Конструирование»;
-«Исследование пространственных фигур»;
-«Построение плоской фигуры на листе бумаги, а после ее превращение в объемную»;
-«Нахождение подобной фигуры
в окружающем мире»;
-«Сравнение фигур»;
-«Верные - неверные утверждения».
12
1. Доклад на тему: «Применение технологии критического мышления на уроках в начальной школе» на школьном МО учителей начальных классов и на педсовете.
2. Методический семинар на тему: «Применение технологии критического мышления на уроках в начальной школе»
Публикации творческих работ
Результативность на уроке:
Внимание на уроке
Снижает утомляемость, напряжение
Самовыражение
Творчество
Социальная адаптация
Ромашка «Блума»
Бенджамин Блум (англ. Benjamin Bloom, 21 февраля 1913 — 13 сентября 1999) — американский психолог методов обучения, создатель таксономии Блума.
Родился в городе Ленсфорд, Пенсильвания. Закончил Пенсильванский университет со степенями бакалавра и магистра в 1935. В 1942 защитил степень доктора в Чикагском университете.
Затруднения, которые испытывает педагог, работая
в данной технологии.
Реализовать полностью урок в данной технологии в рамках классно- урочной системы очень сложно (как и другой любой). Лучше урок сдваивать, если есть такая возможность.
Не все дети способны работать с большим объёмом информации. Техника чтения не у всех одинакова, не все синхронно могут работать.
Технология не всегда эффективна в слабых классах (как и любая другая, развивающая).
С технологией нужно подробно ознакомиться, пройти необходимые курсы, посетить семинары, уроки коллег. Это является одним из условий.
Неправильное понимание стратегий и методов.
Непринятие некоторых приёмов детьми, нелюбимые (творческого характера и работа с большим объёмом информации).
В технологии огромное количество приёмов – затруднение в выборе.
Сложность в подборе материала (из разных источников).
Маленькая наполняемость детей в классах может тормозить внедрение технологии КМ.
Большие моральные, временные и материальные затраты.
