Презентация - "Краткосрочный творческий проект в первой младшей группе №7 «Адаптация»2022г. ( с детьми с 2-3 лет. )"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
г.Ростова-на-Дону «Детский сад №276»





Краткосрочный творческий
проект
в первой младшей группе №7
«Адаптация»2022г.
( с детьми с 2-3 лет. )


Разработали : Меликян К.Г.
Скитская Е.В

Малыш переступает порог детского сада. В жизни ребенка наступает самый сложный период за все его пребывание в детском саду – период адаптации. Адаптацией принято называть процесс вхождения ребенка в новую среду и привыкание к её условиям.  Это обстоятельство вносит в жизнь ребёнка серьёзные изменения, к которым необходимо привыкнуть: к отсутствию близких, родных людей; к соблюдению режим дня; к постоянному контакту со сверстниками и незнакомыми взрослыми.

Актуальность
 выбранной темы заключена в том что,  процесс адаптации ребенка к ДОУ имеет свои сложности, что обусловливает важную роль педагогической поддержки ребенка в этот период. Необходима такая организация жизни ребенка раннего возраста в учреждении, которая обеспечит наиболее адекватное, и почти безболезненное приспособление к новым условиям; позволит сформировать положительное отношение к детскому саду и навыкам общения, не только со взрослыми людьми , но и со сверстниками.  Очень важно, чтобы этот переход был органичным и не травмирующим для ребенка.  Педагоги и родители должны помнить, что упущенное в воспитании малыша ничем потом не восполнишь. «Ранний детский возраст является одним из ключевых в жизни ребенка и во многом определяет его будущее психологическое развитие»,  В. С. Мухина.
Итак, необходимым условием для эффективного руководства процессом привыкания к детскому учреждению и сохранению здоровья ребенка в адаптационный период является продуманная система педагогических воздействий, в которых главное место занимает организация деятельности ребенка, отвечающая потребностям, которые определяют его поведение.

Цель проекта – создать условия, обеспечивающие ребенку физический и психологический комфорт для облегчения периода адаптации к условиям ДОУ.
Задачи:
-преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду;
-организация воспитательно-образовательного процесса в соответствии с возрастными особенностями детей раннего возраста;
-снятие эмоционального и мышечного напряжения;
-развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;
-развитие игровых навыков, произвольного поведения;
-формирование активной позиции родителей по отношению
к процессу адаптации детей.
Участники проекта:
дети 1. 6-2.5 лет, воспитатели, родители.
Сроки реализации
 – сентябрь-октябрь 2022г.

Ожидаемые результаты.
 Благоприятный адаптационный период детей 1.6-2.5лет. Повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период адаптации. Становление партнёрских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.
В зависимости от длительности адаптационного периода  различают три степени адаптации ребенка к детскому саду: 

1 – 16  дней  - легкая адаптация
6 - 32 дней – адаптация средней тяжести
от 32 до 64 дней – тяжелая адаптация

Характер адаптации зависит от следующих факторов:
   -состояния здоровья и уровня развития ребенка. Здоровый, хорошо развитый ребенок легче переносит трудности социальной адаптации.
-сформированности предметной деятельности. Такого ребенка можно заинтересовать новой игрушкой, занятиями.
-индивидуальных особенностей. Дети одного и того же возраста по разному ведут себя в первые дни пребывания в детском саду.
-условий жизни в семье. Это создание режима дня в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями, формирование у детей умений и навыков, а также личностных качеств (умение играть с игрушками, общаться со взрослыми и детьми, самостоятельно обслуживать себя и т.д.). Если ребенок приходит из семьи, где не были созданы условия для его правильного развития, то, естественно, ему будет очень трудно привыкать к условиям дошкольного учреждения.
Необходимо создавать условия, которые требуют от ребенка
новых форм поведения. Малыши, которые до поступления в
детский сад неоднократно попадали в разные условия
(посещали родственников, знакомых, выезжали на дачу и т.п.),
легче привыкают к дошкольному учреждению. Важно, чтобы
в семье у ребенка сложилось доверительные отношения со
взрослыми, умение положительно относится к требованиям
взрослых.

Объективными показателями окончания периода адаптации у детей являются:
-глубокий сон;
- хороший аппетит;
- бодрое эмоциональное состояние;
-полное восстановление имеющихся привычек и навыков, активное поведение;
-соответствующая возрасту прибавка в весе.
Механизм реализации проекта.
Ранний возраст - это чрезвычайно ответственный период в развитии ребенка, он считается самым главным в социальном, личностном развитии ребенка.
Проект по адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста к условиям детского сада направлен на сохранение и укрепление физического и психологического развития детей дошкольного возраста. Одно из главных направлений проекта, помощь детям в прохождении довольно сложного периода жизни по
приспособлению к новым условиям жизнедеятельности. Мы
хотим, чтобы ребенок чувствовал себя в этот период
комфортно и ходил в детский сад с удовольствием
Для этого необходимо постепенный переход ребенка из
семьи в дошкольное учреждение и индивидуальный
подход к нему со стороны специалистов детского
сада.

Этапы проекта.
       Подготовительный этап.
 Знакомство с родителями. Ознакомление  родителей с характеристикой  возрастных   возможностей  и показателями развития детей раннего возраста. Знакомство родителей с режимом дня пребывания детей в детском саду.
Знакомство с родителями и ребенком (определяются навыки, которые помогут ребенку легче адаптироваться, его индивидуальные особенности).Создание банка данных о будущих воспитанниках.  Первоочередным является сбор сведений о ребёнке, семье. Для этого родителям предлагаются анкеты, где родители, отвечают на предложенные вопросы. Воспитатели  анализируют данные материалы, делают выводы об особенностях поведения ребенка, сформированности его навыков, об интересах и т.п. Это помогает нам  правильно общаться с детьми в адаптационный период, помочь детям легче привыкнуть к новым для них условиям.
Информационное  сопровождение – «Памятка для родителей»
по разделам:       «Адаптация. Что это такое? », «Как
предупредить плохое поведение у ребёнка, после д/с в
период адаптации», «Развиваем самостоятельность
малыша»  и т. д.
 Создание развивающей среды, подбор методической,
художественной литературы, иллюстрационных материалов,
дидактических игр.

Основной этап.
8 шагов успешной адаптации.
 Знакомство с группой, ребенок с родителями постепенно входит в группу детского сада. Установление контакта с ребенком через родителя.
Знакомство с участком, приход ребенка вместе с родителями только на прогулку.
Приход ребенка вместе с родителями в группу во время свободной игровой деятельности. Проведение индивидуальных и подгрупповых игр и забав с детьми в группе.
Ребенок завтракает вместе с родителями.
Ребенок остается без родителей на 1-2 часа во время
прогулки, либо во время свободной игровой деятельности;
Ребенок остается без родителей с завтрака до обеда.
Наблюдение за поведенческими реакциями ребёнка.
Диагностика навыков и умений. Заполнение
индивидуального листа адаптации на каждого ребёнка.
Ребенок остается на сон, но сразу после сна его
забирают родители.
Ребенок остается на целый день.

Итоговый этап:        
Анализ проведенной работы. Определение степени адаптации ребёнка. Оформление фотоотчета  "Мы в детском саду".  
Основные результаты  внедрения проекта:
Показателями окончания адаптационного периода являются: спокойное, бодрое, веселое настроение ребенка в момент расставания и встреч с родителями;  уравновешенное настроение в течение дня; адекватное отношение к предложениям взрослых;  желание есть самостоятельно, доедать положенную норму до конца; спокойный дневной сон в группе до назначенного по режиму времени.
Определение степени адаптации детей раннего возраста
к детскому саду. Наблюдая за процессом адаптации
и внося данные своих наблюдений в специальный
протокол, воспитатель делает вывод о результате
адаптации каждого ребенка.

изо

Игры с дидактическим столом

конец